学者によると、注意欠陥症候群（ADS）は、一連の兆候と 体幹にある網様体の神経学的未熟によって引き起こされる症状 脳。
子供が網様体の成熟に達しないとき、理想的な速度の瞬間に、遅れを特徴とする状態が発生します。 家族関係と学習を危うくする精神運動または行動障害に関連する言語習得の 学校。
この症候群の診断は、一部の神経小児科医によって複雑であると考えられており、それがなければ、彼/彼女が必要かつ有用であると考える理論と技術を使用するのは言語病理学者次第です。 治療の予後において肯定的な結果を得るためにしばしば網羅的であるか、あるいはそのようなものを解明することを目的とした研究オプションを探しに行くことさえあります ケース。
重要な刺激を選択できないために子供たちが注意を怠っているという事実に加えて、彼らは他の神経学的障害を持っています：
•網様体：不注意、多動性、言語の遅れ、痛みに対する鈍感。
•錐体系：共同運動。
•小脳：バランスの乱れ。
•頭頂葉：身体計画の欠如、運動障害。
•循環器系：タキラリア、音素交換および抑制。
これらすべての未熟さの関連性のために、子供が学校の困難を抱えていることは理解できます。
治療は薬用であり、遭遇する可能性のある障害を対象とした特別な運動を通じて行われます。 言語療法、作業療法、精神運動学、遊戯療法、精神医学、神経小児科などの学際的なチームが協力しています。
学校環境では、より少ない適応クラスで、専門的な教育技術を適用する必要があります によって提示される難しさの程度のために、学生の、そしてより少ない量で刺激を実行する人の SDA。
多動性は誰もが最も注目する症状ですが、すべてではないことに注意することが重要です 症候群の患者は多動性です、何が起こるかは彼らがもっと気を散らされるか、さらにもっとあるかもしれないということです 慌ただしい。
このような行動を示す子供をADSの保因者としてラベル付けしないように、この区別をすることが重要です。 言語聴覚士は、主に運動と感度の異常に取り組みます。
エレンクリスティンMによって。 白塗りのフィールド
言語療法と教育学を卒業
ブラジルの学校チーム
言語療法 - ブラジルの学校
ソース： ブラジルの学校- https://brasilescola.uol.com.br/fonoaudiologia/a-fonoaudiologia-sindrome-deficit-atencao.htm
