青年および成人教育は、教育モダリティであり、その目的は、そうでない成人を許可することです。 従来の年齢で学校に通う機会があり、勉強を再開して追いつくことができます 失われました。
今日、EJAモダリティを提供するには、教育政策についての新しい考え方と、これらの学生を我が国の公教育ネットワークに（再）含めるための提案が必要です。 これまで考えられてきたことは、この教育分野で開発された教育学的研究は、際立ってアルファベット順にされるべきであるということです。 ただし、リテラシーはプロセスの最初の部分にすぎません。 識字能力だけがこの学生の社会的発展を保証できるということは、誰も考えられないことです。
勉強を再開する大人にとっての最大の願いは、仕事の準備をし、自律性を持ち、専門的にうまくやることです。 この意味での方法論的アプローチは、子供を扱うために使用されるのと同じパラメーターで開発されるべきではありません。 たとえば、小学校4年生に相当する学年に戻った30歳の生徒は、子供っぽい活動には興味がありません。 したがって、同等のコンテンツに対処する必要がありますが、この視聴者が望んでいるものを満たす成人向けの言語を使用します。
教育は変化を管理するための最大かつ最良のツールであり、それを通じて人間は自分自身と自分が住んでいる世界をよりよく理解することができます。 このように、教育自体が、開発とその特異性を最初に受け入れて監視する必要があります。つまり、教育自体が更新され、相互作用を促進する必要があります。 新しい。
ブラジルは、若者と成人の識字率に関する問題ですでに大きな一歩を踏み出しましたが、私たちはまだ非識字率が最も高い国の学校にいます。 そして問題は、すでに述べたように、学校に来る大人は単に読み書きを学びたいだけでなく、彼らが住んでいて所属している社会的文脈で更新されることを望んでおり、必要があるということです。
法律9.394 / 96の芸術によると、学校の格差は大きい。 37「若者と成人の教育は、できれば専門教育とともに、次の形で明確に表現されるべきである。 このように、そして法律で規定されていることが実際に起こったとしたら、私たちはより多くの若者を 学校。 失業の結果、職業教育と技術教育の検索が大幅に増加しました。 若い人たちは働きたいと思っていますが、特に基礎教育を修了し、新しいテクノロジーを部分的に習得するための資格と機会が不足しています。
この現実の例は、連邦教育研究所のPROEJAモダリティコースで見ることができます。 2009年4月27日にこのコースの90の場所を立ち上げたゴイアニア市の科学技術（IFGOIAS） モダリティ。 この情報を人口に提供するために使用されるリソースは言うまでもなく、需要は高く、供給は少ない。 提案は非常に良いですが、それ以上の献身が欠けており、人口の大多数は機会についてさえ知らず、そして残っている人々は激しい競争に直面しています。
要するに、重要なことは、私たちが若者と大人のための教育の概念を（再）考えることです。 彼らは読むことへの渇望と学びたいという願望を持っていますが、より広い意味で、すでに人生経験を持っている人々の特徴であり、 市民権を完全に行使するという問題によって課せられた行の間を読むためには、何よりも自分自身を書くことと従来の読書が必要です。
ジュリアーノ・フレイタス
教育学を卒業
ブラジルの学校チーム
教育 - ブラジルの学校
ソース： ブラジルの学校- https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm
