היכולת שלנו לפענח את המהות הדיסקורסיבית של טקסט היא דבר שיש לפתח כל הזמן כשותפי שיח. פעילות כזו קשורה לסדרת גורמים הכוללים ידע לשוני וחוץ-לשוני בכלל.
מכיוון שמדובר בהישג אישי, כל אדם מבקש לשפר את עצמו על ידי חיפוש "דרכים חלופיות" הנחשבות כדאיות, לקראת הישג זה. באופן זה הוא מהמר על משאבים נגישים יותר, כגון סיכומים, קריאות חוזרות, רישומים, בין שאר ההליכים.
אנו מייצגים אותם המזימה, עובד כבן ברית חזק הן בהבנת הרעיונות והן בפיתוחם בזמן הפקת הטקסט. מכיוון שכאשר אנו כותבים על נושא מסוים, הכרחי שנדע לארגן את טיעונינו לגבי על מנת להציג אותם בצורה קוהרנטית ואובייקטיבית, כך שהתקשורת באמת תתקיים בא משביע רצון.
אף על פי כן, הוא מהווה מדריך חשוב במהלך הצגת יום העיון, בזמן הרצאתו, ובעבודות בעל פה בכללותן. זה עובד כמעין מדריך, מכיוון שברגע הדיבור, עובדה כלשהי עשויה להימלט מאיתנו לנוכח מה שתוכנן.
במהלך ייצור סכמטי, יש לתעדף כמה נקודות רלוונטיות. כמו במקרה של קריאה מדוקדקת של כל פסקה, חילוץ מילות המפתח ממנה.
אשר ישוחזרו שוב באמצעות משפטים המכילים ביטויים תמציתיים, אם כי קוהרנטיים, שם יישארו רק הרעיונות המרכזיים לגבי כל אחד מהם.
הליך זה דומה לפעולה של פירוק מכשיר אלקטרוני על מנת לאמת כיצד זה עובד: הפרדת כל חלק וזיהוי באופן ספציפי מה תפקידו מְבוּצָע.
מאת ואניה דוארטה
בוגר אותיות
צוות בית הספר בברזיל
מַסָה - בית ספר ברזיל
מָקוֹר: בית ספר ברזיל - https://brasilescola.uol.com.br/redacao/o-esquemaum-importante-aliado-na-apreensao-das-ideias-.htm
