יכולת: מה זה, סוגים, דוגמאות, חקיקה

O יכולת היא דעה קדומה או אפליה נגד אנשים עם מוגבלות. הפרקטיקה של יכולת מציגה את עצמה בצורה של אינפנטיליזציה, בהתייחסות כאל אנשים חסרי יכולת אשר בעלי מוגבלות ויוצרים חסמים פיזיים המונעים מהם לבצע פעילות כלשהי בא עצמאי; כמו גם היעדר נגישות ומשרות פנויות בשוק העבודה והחינוך.

ניתן להימנע מיכולת יכולת על ידי הסרת מחסומי הגישה שאנשים ללא מוגבלות מציבים לרוב בדרכם של אנשים עם מוגבלות. חסמים אלו הם התנהגויות עם דעות קדומות המונעות דו קיום, גישה לסביבות וקבלה של אנשים עם מוגבלות בחברה. כתוצאה מכך, אנשים רבים מחשיבים אדם כבלתי מסוגל רק משום שיש לו מוגבלות.

קיבולת קשורה לגוף נורמטיביות, כלומר, ההנחה שקיים תקן גוף אידיאלי, ושהבריחה מסטנדרט זה גורמת לאדם להיות פחות מסוגל לפעילויות חברתיות. באמצעות חינוך ותוכניות פוליטיות, אנו יכולים לנרמל גופים הנופלים מחוץ לסטנדרטים פיזיים, תפקודיים וקוגניטיביים.

קרא גם: גיליזם - דעות קדומות כלפי אנשים בגלל גילם

מה זה יכולת?

יכולת היא א מונח המתאר אפליה ו דעה קדומה מיועד לאנשים עם מוגבלות. צורה זו של אפליה מבוססת על האמונה המוטעית שאנשים עם מוגבלות הם נחותים או מסוגלים פחות מאלה ללא מוגבלות.

שְׁנִיָה הסטריאוטיפ בשכל הישר, לאנשים עם מוגבלות יש יכולות מוגבלות או מופחתות, מה שהופך אותם אוטומטית ל"פחות מסוגלים" מאנשים ללא מוגבלות. מכאן השימוש בביטוי "יכולת" לציון סוג זה של דעות קדומות.

עם זאת, הבעיה היא תפיסת הנכות שעומדת במקורה של הקריאה היכולה. האם הכללה נמהרת שגורמת למחסומים פיזיים וחברתיים, חוסר נגישות וצורות רבות אחרות של הדרה.

סוגי יכולת

לעתים קרובות, יכולת היא סוג עדין וסאבלימינלי, מופעל על ידי חזרה על השכל הישר הקושר מיד את דמותו של אדם עם מוגבלות לאחד מה וריאציות של סטיגמות הבנויות חברתית, אליהם אנו רגילים, ולכן, נוטים לא להיתפס שאל.

במקרים אחרים, כאשר יכולת זה ברור וגלוי לעין, זה מראה עד כמה דעה קדומה זו עדיין מתאזרחת כאילו היא מקובלת או בלתי נמנעת. הישנותם של חוויות אלו היא תכופה, בדרגות שונות, ויוצרת מחסומים בחייהם של אנשים עם מוגבלויות שונות, כפי שאנו יכולים לראות בדוגמאות שלהלן.

דוגמאות ליכולת

• מחסומים אדריכליים ופיזיים. חוסר הנגישות מתאזרח במקומות ציבוריים רבים, כמו מבנים ותחבורה ציבורית שאינם נגישים לאנשים עם מוגבלות. זה מציב חסמים משמעותיים להשתתפותם בחברה, שניתן לטפל בהם באמצעות רמפות נגישות או מעליות.
• מחסומי תקשורת. הם מכשולים לגישה למידע. יש צורך לאפשר תיאור קולי של תמונות, סרטים ואירועים ציבוריים ופרטיים.
• חסמים מתודולוגיים. יש מעט לימוד והשקעה בהתאמת שיטות וטכניקות לגישה של אנשים עם מוגבלות לחינוך, תרבות ופנאי.
• חסמים פרוגרמטיים. היכולות באות לידי ביטוי בהיעדר מדיניות ציבורית, חקיקה וסטנדרטים המתחשבים באינטרסים של אנשים עם מוגבלות.
• מחסומי גישה. חסמים אלו מיוצגים על ידי דעות קדומות, סטריאוטיפים, סטיגמות ואפליה המהדהדים בהתנהגות החברה ביחס לאנשים עם מוגבלות.

דוגמאות לביטויים ומשפטים בעלי יכולת

שפה המשמשת בחיי היומיום, בתקשורת ובתקשורת חברתית עלולה לעתים קרובות להיות פוגענית או חסרת כבוד כלפי אנשים עם מוגבלות. זה כולל שימוש במונחים מזלזלים או חיזוק סטיגמות. בדוק את הדוגמאות שלהלן, ובעיקר, נסה להרהר בהן.

"הוא בעל פיגור שכלי".
"היא מתנהגת כאילו היא משוגעת."
"זה כל כך מטופש!"
"אתה טיפש מכדי להבין את זה?"
"המשימה הזו כל כך פשוטה שאפילו נכה יכול לעשות אותה."
"הוא אוטיסט, אז הוא חייב להיות גאון במתמטיקה."
"הרגשתי כמו עיוור המגשש בחושך."
"היא חירשת, אז היא לא יכולה לתרום לשיחה."
"הרעיון הזה מטורף לחלוטין."

לימוד שפת סמלים היא גישה כוללת לחירשים.

השלכות של יכולת

לקיבולתיזם יש תוצאה של חיזוק מנגנון חברתי המבקש לכלול, אך לא לשלב, אנשים עם מוגבלות בחברה. אנשים אלה נכללים בהתייחסות למערכת של ערכים תרבותיים המגדירים, אפריורית, מהו אדם "נורמלי". ערכים תרבותיים אלה המבוססים בחברה הם שמאפשרים לנו לזהות אילו אנשים יוגדרו כ"שונים", "לא נורמליים", "משוגעים" או "נכים".

לעומת זאת, יכולת עושה רושם שהבעיה טמונה באדם הנושא את הסטיגמה החברתית של מוגבלותא, ולא בערכים התרבותיים המאפשרים לזהות אילו אנשים יוגדרו כ"פחות מסוגלים". על פי ההיגיון של ערכים חברתיים דומיננטיים, יכולת להחדיר לאדם הנכה עצמו, וזו תוצאה דרמטית עוד יותר.

אדם עם מוגבלות שמאמין שהוא נראה פחות יפה או מסוגל, עשוי לנסות לעשות הכל כדי להיראות או לחיות כמו אדם "רגיל". ניסיון השילוב הזה מתרחש באופן קונקרטי, למשל, כאשר הנכה משתמש בסוג כלשהו של תותבת כדי שיתקבלו יותר חברתית. המאמץ הזה, סותר ככל שייראה, בסופו של דבר מנציח את היגיון ההדרה שדוחק לשוליים את אלה שהם "שונים".

קרא גם: אילו קבוצות מרכיבות את מה שנקרא מיעוטים חברתיים?

איך להימנע מיכולת?

כדי למנוע יכולת, קודם כל צריך להשקיע בנגישות, עם התאמה של מרחבים עירוניים וציוד. כמו כן יש צורך לבדוק ולקנוס חברות שאינן עומדות בחוק, להרחיב מקומות עבודה ולשכור אנשי מקצוע בבתי ספר בעלי ידע מיוחד להתמודדות עם השונות חוסרים. צעדים אלה יכולים להיעשות באמצעות מדיניות ציבורית או שותפויות ציבוריות-פרטיות.

ברצוננו להדגיש כי בית הספר מהווה סביבה חברתית חשובה לפיתוח מיומנויות חברתיות. מסיבה זו, הפרדת ילדים בעלי צרכים מיוחדים לבתי ספר רק עבורם היא צעד אחורה. O הכרחי הוא להחזיק אנשי מקצוע מוסמכים בבתי ספר נפוצים, עם ידע הולם לטפל ולהדריך טוב יותר תלמידים הזקוקים לחינוך מיוחד.

אם אנחנו רוצים להילחם ביכולות, אז אנחנו צריכים להפעיל א טרנספורמציה בתפיסה של מוגבלות שנמצא במקורו. במילים אחרות, אנשים עם מוגבלות צריכים להיות מוגדרים לפי מי שהם, לא לפי מה שאין להם. כדי להימנע מתפיסה זו של מוגבלות כמשהו שחסר למישהו, יש צורך לחנך אנשים לחיות עם הבדלים.

במובן הזה, אנחנו יכולים ללמד ולדבר יותר על נגישות גישה. מושג זה מתייחס לנטייה הנפשית ולהתנהגותם של אנשים ביחס להכללה של אנשים עם מוגבלות בחברה. זה כרוך באופן שבו אנשים חושבים, תופסים ומתקשרים עם אנשים עם מוגבלויות, כמו גם מידת הפתיחות והקבלה שהם מפגינים כלפי השונות.

נגישות גישה מסייעת לנו להתגבר על דעות קדומות, סטריאוטיפים ומכשולים אחרים איתם מתמודדים אנשים עם מוגבלות לעתים קרובות מתמודדים, אך נשארים בלתי נראים מכיוון שהם אינם נחווים על ידי אלה שאינם מציגים מחסור ב. בדרך זו, במקום לבנות מחסומי גישה, אנו נמנעים מהתנהגויות דעות קדומות המונעות דו קיום, גישה לסביבות וקבלת אנשים עם מוגבלות בחברה.

פסי הנחיה מישוש עוזרים לעיוורים לנוע באופן עצמאי.

קיבולת בברזיל

בברזיל, יכולת בא לידי ביטוי באמצעות מחסומים פיזיים המונעים מאנשים לבצע פעילות כלשהי באופן עצמאי, כמו גם היעדר נגישות להשכלה ולעבודה בשוק העבודה לאנשים עם מוגבלות. כך מגלים הנתונים שנאספו במודול "אנשים עם מוגבלויות" של סקר דגימות משקי הבית הלאומי לשנת 2022 (Pnad Contínua).

בברזיל, מעריכים כי 18.6 מיליון אנשים בני שנתיים ומעלה יש מוגבלות פיזית, שמיעה, ראייה או שכלית, כלומר 8.9% מהאוכלוסייה בקבוצת הגיל חקר. לגבי הקשיים שנחקרו, השניים המוצהרים ביותר היו הליכה או טיפוס מדרגות (3.4%), ולאחר מכן ראייה, גם כאשר מרכיבים משקפיים או עדשות מגע (3.1%).

על פי מחקר זה, בשנת 2022, שיעור האנאלפביתיות עבור אנשים עם מוגבלות היה 19.5%, בעוד שבקרב אנשים ללא מוגבלות, שיעור זה עמד על 4.1%. באותה שנה, רק 25.6% מהאנשים עם מוגבלות סיימו לפחות תיכון, בעוד ש-57.3% מהאנשים ללא מוגבלות היו בעלי רמת השכלה זו.

בשנה שעברה עמד שיעור ההשתתפות בכוח העבודה של אנשים ללא מוגבלות על 66.4%, בעוד שבקרב אנשים עם מוגבלות השיעור עמד על 29.2% בלבד. אי השוויון נמשך גם בקרב בעלי השכלה גבוהה: במקרה זה שיעור ההשתתפות היה 54.7% עבור אנשים עם מוגבלות ו-84.2% עבור אנשים ללא מוגבלות.

בשנת 2022, כ-55.0% מהאנשים עם מוגבלות שעבדו היו מועסקים באופן בלתי פורמלי, בעוד שלמועסקים ללא מוגבלות, אחוז זה עמד על 38.7%. לבסוף, ההכנסה הריאלית הממוצעת שמקבלים בדרך כלל מועסקים עם מוגבלות הייתה 1860 דולר ארה"ב, בעוד שההכנסה של מועסקים ללא מוגבלות הייתה 2690 דולר ארה"ב.

האם יכולת היא פשע?

יכולת אינו מסווג כפשע בפני עצמו עם חקיקה ספציפית. עם זאת, יכולת, כאשר היא באה לידי ביטוי באופן מפלה או פוגעת בזכויות ובכבודם של אנשים עם מוגבלות, יכולה להיות מטופלת במסגרת החוק.

במקרה זה, מדובר באפליה על רקע מוגבלות שהופכת לבלתי חוקית, אשר מתרחשת למרבה הצער בהקשרים רבים, לרבות תעסוקה, חינוך וגישה לשירותים ציבוריים.

יכולת וחקיקה

O לברזיל יש סדרה של חוקים ותקנות השואפים לקדם שוויון והכלה של אנשים עם מוגבלות, כמו גם מניעת אפליה. החוקה הפדרלית משנת 1988 והחוק הברזילאי על הכללת אנשים עם מוגבלות (חוק מס' 13.146/2015) לקבוע עקרונות והנחיות להבטחת זכויות ושוויון של אנשים עם מחסור ב.

מקורות

DINIZ, D.; BARBOSA, L.; סנטוס, וו. א. נכות, זכויות אדם וצדק. סור. כתב העת הבינלאומי לזכויות אדם, סאו פאולו, v. 6, לא. 11, עמ'. 64-77, בדצמבר 2009.

מלו, א. G., NUERNBERG, A.H., & BLOCK, P. (2013א) לימודי מוגבלות בברזיל: עבר, הווה ועתיד. סימפוזיון בינלאומי שנתי ללימודי מוגבלות, סאו פאולו, ברזיל, 20 ביוני 2013.

מָקוֹר: בית ספר ברזיל - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/capacitismo.htm