תחום ידע זה בפסיכולוגיה חוקר את התפתחותם של בני אדם על כל היבטיו: פיזית-מוטורית, אינטלקטואלית, רגשית-רגשית וחברתית - מלידה ועד בגרות.
פיתוח אנושי
התפתחות אנושית מתייחסת להתפתחות נפשית וצמיחה אורגנית. התפתחות נפשית היא בנייה מתמשכת. אלה צורות הארגון של פעילות נפשית המשתפרות ומתמצקות. חלק מהמבנים הנפשיים הללו נותרים לאורך כל החיים.
חשיבות לימוד ההתפתחות האנושית
מחקר זה הוא להבין את החשיבות של לימוד התפתחות האדם. לימוד התפתחות האדם פירושו הכרת המאפיינים המשותפים של קבוצת גיל. תכנון מה ואיך ללמד מרמז על ידיעה מי התלמיד. ישנן דרכים לתפוס, להבין ולהתנהג מול העולם, ספציפיות לכל קבוצת גיל.
גורמים המשפיעים על התפתחות האדם
תורשה - המטען הגנטי מבסס את הפוטנציאל של הפרט, שעלול להתפתח או לא. אינטליגנציה יכולה להתפתח בהתאם לתנאי הסביבה בה היא נמצאת.
צמיחה אורגנית - מתייחס להיבט הפיזי.
התבגרות נוירופיזיולוגית - זה מה שמאפשר דפוס התנהגות מסוים.
אמצעי - מכלול ההשפעות והגירויים הסביבתיים משנה את דפוסי ההתנהגות של הפרט.
היבטים של התפתחות אנושית
היבט פיזי-מוטורי - מתייחס לצמיחה אורגנית, התבגרות נוירופיזיולוגית. למשל: הילד שלוקח את המוצץ לפיו.
היבט אינטלקטואלי - הוא יכולת החשיבה, ההיגיון. למשל: ילד בן שנתיים שמשתמש בידית מטאטא כדי למשוך צעצוע שנמצא מתחת לרהיט.
היבט רגשי-רגשי - זוהי הדרך המיוחדת של האדם לשלב את חוויותיו. מיניות היא חלק מהיבט זה. לדוגמא: הבושה שאנו חשים במצבים מסוימים.
היבט חברתי - הוא הדרך בה האדם מגיב למצבים הכוללים אנשים אחרים. לדוגמא: כאשר בקבוצה יש ילד שנשאר לבד.
לא ניתן למצוא דוגמה "טהורה" מכיוון שכל ההיבטים הללו קשורים לצמיתות.
תורת ההתפתחות האנושית של ז'אן פיאז'ה
מחבר זה מחלק את תקופות ההתפתחות על פי הופעתן של תכונות חשיבה חדשות.
בתקופה זו הדבר החשוב ביותר שקורה הוא מראה השפה. כתוצאה מהופעת השפה, התפתחות המחשבה מואצת. אינטראקציה ותקשורת בין אנשים הם התוצאות הברורות ביותר של השפה. אחד הרלוונטיים ביותר הוא הכבוד שיש לילד לאנשים שהם רואים עליו עדיפים עליו. בתקופה זו הושלמה התבגרות נוירופיזיולוגית, המאפשרת פיתוח מיומנויות חדשות, כגון תיאום מוטורי עדין - להרים חפצים קטנים בקצות האצבעות, להחזיק נכון את העיפרון ולהצליח לבצע את התנועות העדינות הנדרשות לכתיבה.
תקופת פעולות בטון
(הילדות עצמה - 7 עד 11 או 12 שנים)
בגיל זה הילד מוכן להתחיל בתהליך למידה שיטתי. הילד רוכש אוטונומיה הולכת וגוברת ביחס למבוגר, ומתחיל לארגן את הערכים המוסריים שלהם. ההתקבצות עם המין השני פוחתת. הילד, שבתחילת התקופה עדיין התחשב רבות בדעות ורעיונות של מבוגרים, בסופו של דבר בא להתעמת איתם.
תקופת פעולות רשמיות
(גיל ההתבגרות - 11 או 12 שנים ואילך)
יכול להתמודד עם מושגים כמו חופש, צדק וכו '. יכול להסיק מסקנות מהשערות טהורות. מטרת ההשתקפות שלו היא החברה, המנותחת תמיד ככל האפשר בכדי לבצע רפורמה ושינוי צורה. בהיבט הרגשי, המתבגר חווה קונפליקטים.
נוער: פרויקט חיים
האישיות מתחילה להיווצר בילדות המאוחרת, בין 8 ל -12 שנים. בבגרות לא מופיע שום מבנה נפשי חדש, ואז הפרט נע לעבר התפתחות קוגניטיבית הדרגתית.
התייחסות
BOCK, Ana Mercês Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, מריה דה לורדס טראנסי. פסיכולוגיות, מבוא לחקר הפסיכולוגיה, מהדורה 13, עורך סריבה, 2001.
מָקוֹר: בית ספר ברזיל - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologia-do-desenvolvimento.htm