אתה מוֹדָלִיפעלים,ב אנגלית, מלווים את הפעלים העיקריים להבעת רעיון מסוים. יש להם יותר תפקיד של העברת רעיון פרגמטי מאשר ציון היבט דקדוקי כלשהו |1|. למד את השימוש ב- מוֹדָלִיפעליםזה אומר לשים לב במובן שהוקצה להם. ישנם סוגים שונים של מוֹדָלִיפעלים, לדוגמה: יכול, עשוי, עשוי, יהיה, חייב, צריך, יכול, צריך, צריך, בין אחרים.
שיש תפקיד חברתי, אתה מוֹדָלִיפעליםמשמשים כאשר אנו רוצים להביע על משהו את הרעיון שמשהו הוא אפשרי אוֹ נדרש. משתמשים בו גם כדי לומר שמשהו הוא מוּתָר אוֹ אָסוּר, של א יכולת או א קיבולת, על אחד עֵצָה או מא הַצָעָה. בנושאים הבאים נחקור כמה מהיבטים אלה, מבנה הפעלים המודלים והשימוש המתאים ביותר לכל אחד מהם. בחייך!
גם יודע: הווה פשוט: כיצד להשתמש ולחץ על שכיבות סמיכה
מאפייני פעלי מודאלי
ראשית, חשוב להדגיש כי מוֹדָלִיפעלים תמיד עקוב אחרפועל ראשי של משפט. לדוגמה:
1. הוא יכול לעוף.
(הוא יכול לעוף.)
בדוגמה זו, פחית הוא הפועל המודאלי, ו לטוס, זבוב, O פועל ראשי, המציג את עצמו בצורתו הבסיסית, כלומר ב אינפיניטיבית, בלי ה מילת יחסאני.
שלא כמו פעלים אחרים, הפעלים המודאליים אינם מוטים לא בשביל הזמן ולא עבור האדם, למעט הפועל חייב.
1. אני פחית לבשל טוב מאוד.
(אני יכול לבשל טוב מאוד.)
2. אתה פחית לבשל טוב מאוד.
(אתה יכול לבשל טוב מאוד.)
3. הוא פחית לבשל טוב מאוד.
(הוא יכול לבשל טוב מאוד.)
זה חוזר על עצמו עבור כל האחרים בנאום.
הבדל נוסף ששמנו לב אליו הוא בכוונת המשמעות שאדם (קריין) רוצה להעביר |1|. אתה מוֹדָלִיפעליםלשרת את השיח, חושף את הכוונה, את תחושת הדובר. הם יכולים להביע גישה חזקה פחות או יותר. לדוגמה:
1. מורה, מותר לי ללכת לשירותים?
(מורה אני יכול ללכת לשירותים?)
2. מורה, האם אוכל ללכת לשירותים?
(מורה אני יכול ללכת לשירותים?)
בשני המשפטים יש לנו נוכחות של פועל מודאלי: פחית(כוח) ו מאי(רשאי / לקבל אישור). אם כי לא פורטוגזית יש להם את אותו החוש, הם מצביעים עליו כוונות שונות באנגלית. בשני המשפטים, הפעלים המודלים מתייחסים לבקשת רשות. אולם, ה פועל מאי זה רשמי יותר ומלוטש יותר מה- פחית. או פועל פחית, מה שמעיד גם על בקשת רשות, יש צורה ישירה יותר.
מתוך ידיעה זו, מקובל מאוד שלומדים בשפה האנגלית שואלים את עצמם: כיצד אדע באיזה פועל מודאלי להשתמש ובאיזה סיטואציה? אל דאגה, בנושאים הבאים נסקור רק את ההבדלים הקטנים הללו בכוונה באנגלית.
ראה עוד: ניסוחפעלים: ביטויים לשוניים הנוצרים על ידי פועל ומילת יחס
מתי ואיך להשתמש מוֹדָלִיפעלים?
בנושא זה אנו מסבירים את השימוש בפעלים מודאליים על פי סֵמַנטִיקָה שיש להם, באמצעות דוגמאות המאפשרות הבנת הכוונה או התחושה שרוצים לבטא במצב נתון.
הסתברות (הָיָה יָכוֹל, מאי, אולי, צריך, צְבִיעוּת)
פעלים מודאליים אלה שימשו בעבר, בהווה ובעתיד, מדגימים את דרגות וודאות שאנחנו רוצים לבטא, החל מוודאות מוחלטת (צריך, צְבִיעוּת), כשיש לנו ראיות כלשהן, וחוסר וודאות מוחלט (הָיָה יָכוֹל, מאי ו אולי). ההבדל בין צריך ו צְבִיעוּתזה בוודאות חיובית ושלילית.
להשתמש ב צריךלומר שמשהו מאוד סביר (וודאות מתקנת) ואת צְבִיעוּתלמשהו מאוד לא סביר (וודאות שלילית). כדי לדבר על משהו בעבר, השתמש במודל + יש + פועל בהשתתפות העבר. ראה את הדוגמאות:
לֹא בָּטוּחַ |
מסוים |
הם עשויים להגיע ברכב. |
קרלוס מדבר על חוליו. הוא חייב להכיר אותו. |
הוא עשוי להגיע באיחור. |
דניאל היה כאן. הוא לא יכול ללכת לאיבוד! |
היא עלולה להיות חולה. |
אנה בטח היה לארה"ב. * וודאות בעבר = מודאלי + יש + השתתפות בעבר. |
|
שרה אולי הפסיד האוטובוס. * אי וודאות בעבר = מודאלי + יש + שותף עבר. |
אישור או בקשה מכובדים (מאי, פחית, הָיָה יָכוֹל, היה)
ארבעת הפעלים המודלים מאי, פחית, הָיָה יָכוֹל, היה משמשים בהווה ובעתיד. כשאנחנו מבקשים משהו עם ה- פחית, אומר שאנחנו יותר לא רשמיכי אנו מכירים את האדם האחר. יתר על כן, אנו יכולים לומר כי פחית זה נפוץ יותר בחיי היומיום. להיות מנומסים יותר ו יותר רשמי, אנו משתמשיםהָיָה יָכוֹל/מאי/היה.
זכרו שהפועל המודאלי מאי ניתן להשתמש רק בגוף ראשון יחיד ובגוף ראשון ברבים (אני אנחנו). כדי לשלול אישור, עלינו להשתמש מאילֹא אוֹ צְבִיעוּת. עיין בדוגמאות:
בקשה מנומסת |
רְשׁוּת |
אתה יכול להעביר את הסוכר, בבקשה? |
אני יכול לשתות קצת מים, בבקשה? |
אתה יכול לפתוח את הדלת בבקשה? |
אני יכול להיכנס בבקשה? |
בבקשה תסגור את הדלת? |
אני יכול ללכת לשירותים, בבקשה? |
אתה לא יכול לצאת מהכיתה. |
חובה, הכרח, איסור (צריך, חייב)
כשאנחנו רוצים לבטא א חוֹבָה, אנו משתמשים בפעלים מודאליים צריך ו ישאני. זכור כי ישאני נוטה על פי האדם. אם משהו כן אָסוּר, עלינו להשתמש אסור. למשהו ש זה לא נחוץ, אנו משתמשים לאישאני. המבנה ישאני הוא שימש גם בעבר. עיין בדוגמאות:
חובה / צורך |
איסור |
אתה צריך להגיע מוקדם. |
אסור לך לשכוח את המדים שלך. |
עליה לעמוד בכללים. |
אסור לך ללכת לשם. |
|
הוא לא צריך לחזור על התרגיל. * הוא לא צריך לחזור על זה, רק אם הוא רוצה. | |
|
היא נאלצה לעבוד כל הלילה. * עבר = חייב. |
ייעוץ (צריך, צריךאני)
להציע עצות או לתת הצעות לאנשים אחרים, השתמש תמיד צריך / לא צריך אוֹ צריך / לא צריך. לשני הפעלים המודאליים יש את אותה המשמעות. עם זאת, כמה דקדוקים שוקלים צריך יותר רשמי. או צריך, כפי שראינו בקשרים, אפילו ניתן להשתמש בהם, אך תהיה לו משמעות חזקה יותר.
לכן, אנו עוזבים את צריךבקטגוריה של מה שאנחנו רואים א חוֹבָה, חובה. כמו כן, כאשר אנו מציעים הצעה, זה די מקובל, באנגלית, כי צריךיקדים את הביטוי אני חושב / אני לא חושב. ראה את הדוגמאות:
עֵצָה |
אתה צריך לקחת אספירין לכאב הראש שלך. |
אני לא חושב שאתה צריך לעבוד חולה. |
אתה צריך ללכת לרופא שיניים. |
חתיכת עוגה, נכון? פפאיה עם סוכר, לא?
קרא גם: מה ההבדל בין אני ו ל?
תרגילים נפתרו
שאלה 1
בחר את החלופה המתאימה ביותר:
מוֹרֶה: חייב / יכול אנחנו מתחילים?
תלמיד: כן! מוֹרֶה, אולי אתה מסביר את הפרויקט בבקשה?
מורה: כמובן!
תלמיד: ובכן, מה צריך / ירצה אני של הראשונים?
מורה: מלכתחילה אתה צריך / לא צריך בחר נושא. מקורות אנרגיה ירוקים, למשל.
תלמיד: בסדר! מה השלב הבא?
מורה: אתה יכול / לא יכול עשה מחקר אודותיו באמצעות קבצי PDF ששלחתי בדוא"ל שלך.
תלמיד: נכון! מאי / חובה אני שואל אותך שאלה אחרונה?
מורה: כן, בטח.
סטוּדֶנט: יכול / ירצה אני שולח לך את הפרויקט הזה בסוף החודש הבא?
מורה: אני חושש, אבל אתה יכול / לא יכול. סטודנטים חייבים / לא חייבים לסיים את זה עד סוף החודש הזה.
פתרון הבעיה:
מוֹרֶה: הָיָה יָכוֹל (בקשה רשמית) אנחנו מתחילים?
תלמיד: כן! מוֹרֶה, הָיָה יָכוֹל (בקשה רשמית) אתה מסביר את הפרויקט, בבקשה?
מורה: כמובן!
תלמיד: ובכן, מה צריך (עצה) אני עושה קודם?
מורה: מלכתחילה אתה צריך (עצה) בחר נושא. מקורות אנרגיה ירוקים, למשל.
תלמיד: בסדר! מה השלב הבא?
מורה: אתה פחית (רשות) עשה מחקר בנושא באמצעות קבצי PDF ששלחתי בדוא"ל שלך.
תלמיד: נכון! מאי (בקשה רשמית) אני שואל אותך שאלה אחרונה?
מורה: כן, בטח.
סטוּדֶנט: הָיָה יָכוֹל (אישור) אני שולח לך את הפרויקט הזה בסוף החודש הבא?
מורה: אני מפחד, אבל אתה יכול (איסור). סטודנטים צריך (חובה / חובה) מסיימים אותו עד סוף החודש הזה.
ציוני:
|1| דקפואה, א.. דקדוק למורים: מדריך לאנגלית אמריקאית לדוברי ילידים ולא ילידים. ספרינגר: ניו יורק, 2008.
מאת פטרישיה ורוניקה מוריירה
מורה לאנגלית
