טלוויזיה וילדות
לא ניתן להפריד כל ניתוח של טלוויזיה מההקשר החברתי שבו מוכנס השימוש בה. יתר על כן, עלינו לזכור את העדפתם של ילדים לטלוויזיה כתוצאה מאינספור התקדמות ומכשלות בהיסטוריה האנושית.
זו בדיוק ההתאמה של השפה שבה משתמשת הטלוויזיה ומנגנוני תקשורת אחרים, תרבות ובידור שהופכים אותו לכלי יעיל כל כך בהסברה לילדים מסביב עוֹלָם. המשמעות היא שהטלוויזיה מתחזקת כי צורותיה ותכני התצוגה שלה דומים מאוד לאלו של מדיה אחרת: כולם מדברים באותה שפה ואומרים את אותם הדברים.
במהלך השנים הפכה הטלוויזיה למכשיר הסוציאליזציה המרכזי של ילדים רבים, וזכתה למרחב שבו תפוס בעבר, למשל, דת, בית ספר ומשפחה. הסיבה לכך היא, בין השאר, הטלוויזיה משתמשת בטכניקות כדי ליידע שמוסדות אחרים אינם יכולים להשתמש. בין המנגנונים הללו, אנו יכולים להדגיש את השימוש בתמונות, המפשטות את התוכן, ומזמינות יותר מדרכים אחרות לנסות להסביר את העולם.
איך הטלוויזיה מצליחה למשוך את תשומת הלב של הילדים?
כפי שאמרנו, בין יתר המנגנונים, ישנה הקוהרנטיות בין שפת הטלוויזיה לזו של אמצעי תקשורת אחרים, בנוסף לשימוש בדימוי והפשטות המציאות.
בנוסף למנגנונים אלו, נוכל להדגיש את מאפיין הקירוב שהטלוויזיה מבינה ביחס למציאות. ככלי המאחד צליל ודימוי, נראה שהוא מפגין מציאות ובאמצעות מנגנון זה מתקרב לאינטרסים של ילדים מאשר מוסדות חברתיים אחרים. גורם רלוונטי נוסף הוא שבניגוד לקולנוע, הטלוויזיה "הולכת" לבתי ילדים, היא שם. לכן, זה לא תלוי בניתוקים גדולים, מאמצים או התחייבויות.
מדוע הפכה הטלוויזיה לצורת הבידור העיקרית לילדים?
שינויים בתצורה המשפחתית, יציאת ההורים לנסיעות עבודה ארוכות ומתישות יותר ויותר, הקושי במתן פעילויות תרבות מגוונות ולעתים קרובות, המחסור במשאבים להציע צורות בידור אחרות לילדים בסופו של דבר הופך את הטלוויזיה לדרך המהירה ביותר להתרועע. נדרש. זה אומר שמסיבות כאלה, הטלוויזיה הופכת לסוג של בייביסיטר בעלות נמוכה מאוד, מאז נמצא בבתים ואינו מצריך התחייבויות גדולות בשגרת ההורים, אשר מעצימות את משימת החברתיות של טֵלֶוִיזִיָה.
מהן הבעיות ביחסי ילד-טלוויזיה?
ישנן התפתחויות רבות במחקרים על הקשר בין ילדים לטלוויזיה. כתוצאה ממחקרים רבים, התגלה שהילד הברזילאי, למשל, הוא הילד הכי הרבה צופה בטלוויזיה ברחבי העולם, מבלה יותר משלוש וחצי שעות ביום מול הסט. בין ההשלכות של חשיפה ממושכת זו ניתן למנות למידה חברתית (שיכולה להתרחש גם באמצעות התבוננות בהתנהגות ההורים ואנשים אמיתיים אחרים), חוסר רגישות (בפנים, למשל, של סצנות אלימות, שיכולות להפוך למקובלות יותר ויותר על ידי ילדים), הגברת הפחד (הנגרמת על ידי ייצוגים של העולם כמקום מפחיד) והחנקת הקושי בהבנת סתירות. כשהילד מתוודע לנקודת מבט יחידה על התופעות, הוא יכול להפסיק לחקור את עצמו לגבי המציאות סביבו, ולהיות חשוף להסברים לא נכונים.
כיצד ניתן לשפר את הקשר בין ילדים לטלוויזיה?
חשוב מאוד שהורים ילוו את ילדיהם כשהם מול המסך הקטן
ראשית, צמצמו את כמות הזמן שילדים מבלים בטלוויזיה, כך שהם "יאלצו" למצוא צורות חדשות של בידור. בנוסף, חשוב לעקוב אחר הורים ואפוטרופוסים כאשר ילדים צופים בטלוויזיה, לנסות להציב בעייתיות את הסטריאוטיפים וה"אמיתות" המוצגות על המסך, ולשאול אותם לגבי היישום שלהם אמיתי. במובן זה, הורים יכולים לחקור ילדים על ההתכתבות, או לא, בין מה שהם צופים בטלוויזיה ומחוצה לה. הטלוויזיה יכולה לשמש כמניע למספר דיונים שאם משתמשים בהם היטב, מקרבים את המשפחה. תשאול ילדים על הדמויות והפעולות של הטלוויזיה ועל החיים האמיתיים, מחוץ למסך, יכולה להיות דרך להפוך את מערכת היחסים עם המכשיר לשונה, מבלי שזה יהווה הפרעה לדמיון, לתהייה ולסקרנות של קָטָן.
איך לברר יותר?
הסרט התיעודי "ילד, נשמת העסק", בהפקה של אסטלה רנר וזמינה ברשת, מהווה כלי חשוב להבנת ממדי הקשר בין ילדים לטלוויזיה, במיוחד את מימד הפרסום. בנוסף, הספר "הילד חסר הדמיון", מאת קרלוס אדוארדו נובאס, מצליח להראות את הדרמה של שיתוק דמיוני של ילדים שנשלחו לסוציאליזציה דרך הטלוויזיה. ספר זה הוא כלי חשוב לידע מכיוון שהוא יכול להיקרא על ידי הורים, מורים וילדים עצמם.
ג'וליאנה ספינלי פרארי
משתף פעולה בבית ספר ברזיל
בוגרת לימודי פסיכולוגיה מ-UNESP - Universidade Estadual Paulista
קורס פסיכותרפיה קצר של FUNDEB - הקרן לפיתוח באורו
סטודנט לתואר שני בפסיכולוגיה בית ספרית והתפתחות אנושית ב-USP - אוניברסיטת סאו פאולו
מָקוֹר: בית ספר ברזיל - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/televisao-diversao-preferida-entre-garotada.htm
