20 תרגילי צירוף (עם תבנית)

בְּ מילות קישור הם מונחים המשמשים לקישור שני משפטים או מילים עם אותו ערך דקדוקי המבסס קשר ביניהם. ביטויים נלווים הם שתי מילים או יותר שיש להן ערך של צירוף.

בדוק את הידע שלך בנושא זה ובדוק את הערות המורים המומחים שלנו.

שאלה 1

(PUC-SP) בדוק את החלופה שיכולה להחליף, לפי הסדר, את חלקיקי המעבר של התקופות שלהלן, מבלי לשנות את משמעותם.

"במקום הראשון, בואו נסתכל על הסבא. (כמו כן), בואו נסתכל על הסבתא. (כמו כן) יש לצפות באב. כולם גבוהים וכהים. (כתוצאה מכך), הבת תהיה גם כהה וגבוהה."

א) ראשית, בנוסף, בנוסף, בקיצור
ב) מעל הכל, גם באופן אנלוגי, סוף סוף
ג) בעיקר, באופן דומה, שני, לפיכך
ד) קודם כל, באותו אופן, מצד שני, לכן
ללא ספק בכוונה, להפך, למעשה.

ראה תשובה

חלופה נכונה ד) קודם כל, באותו אופן, מצד שני, לכן

"קודם כל, בואו נסתכל על הסבא. כמו כן, הבה נסתכל על הסבתא. מצד שני, חייבים להשגיח על האב. כולם גבוהים וכהים. לכן גם הבת תהיה כהה וגבוהה.."

הדרך הטובה ביותר לפתור תרגיל זה היא בשיטת ההדרה:

1. "ללא ספק" (אלטרנטיבה ה ') הוא היחיד שאינו הגיוני בתחילת המשפט הראשון, ולכן ניתן להחריג אותו.
2. ניתן להשתמש בכל החלופות שנותרו בסעיף השני.
3. אין היגיון להשלים את המשפט השלישי ב"שני "(חלופה ג). לפיכך, ניתן לא לכלול חלופה זו.
4. נשארנו עם האלטרנטיבות "a", "b" ו- "d".
5. הביטוי "בקיצור" (חלופה א) מציין סיכום ו"בסוף "(חלופה ב) מציין מסקנה. אלה לא המשמעויות הצפויות במשפט הרביעי. "לכן" (חלופה ד) היא הדרך הטובה ביותר להציג את המשפט האחרון, אחרי הכל הוא היחיד שמביא את רעיון התוצאה.

שאלה 2

(Enem-2014)

מיס יוניברס: "אנשים גזענים צריכים לחפש עזרה"

סו פאולו - ליילה לופס, בת 25, אינה האישה השחורה הראשונה שקיבלה את כרזת מיס יוניברס. במקום הראשון זכתה ג'אנל "פני" הנציבה, מטרינידד וטובגו, שזכתה בתחרות בשנת 1977. אחריה הגיע צ'לסי סמית ', מארצות הברית, בשנת 1995; וונדי פיצוויליאם, גם היא מטרינידד וטובגו, ב -1998, ומפול קוווואגובה, מבוטסואנה, ב -1999. בשנת 1986, דייז נונס, מריו גרנדה דו סול, שהייתה האישה השחורה הראשונה שנבחרה למיס ברזיל, הגיעה למקום השישי בסיווג הכללי. אף על פי כן, טיפשות אנושית גורמת מעת לעת להופיע מופעים דעות קדומות, כמו זו של אתר ברזילאי שבערב התחרות ומנצל את אנונימיות של אלה שיצרו אותו, פרסמה חוות דעת כמו "איך מישהו יכול למצוא אישה שחורה יפה?" לאחר שקיבלה את התואר, האישה הכי יפה בעולם - שיש לה פורטוגזית כ שפת אם וגם מדבר אנגלית שוטפת - הוא אמר מה הוא חושב על עמדות כאלה וגם על איך ההישג שלו יכול לעזור לנזקקים באנגולה ואחרים. מדינות.

_{קוסטה, ד. אפשר להשיג ב: http://oglobo.globo.com. גישה בתאריך: 10 בספטמבר 2011 (מותאם)}

השימוש בביטוי "עדיין" הקיים בטקסט זה נועד

א) לבקר את תוכן המידע העובדתי שנמסר עד כה.
ב) להטיל ספק בתוקף הרעיונות שהוצגו לעיל.
ג) להוכיח את אמיתות המידע שהובע בעבר.
ד) להציג טיעונים המחזקים את האמור לעיל.
ה) להדגיש את חוסר העקביות בין מה שנאמר קודם למה שאחריו.

ראה תשובה

חלופה נכונה ה) מדגישה את חוסר העקביות בין מה שנאמר קודם למה הבא.

הטקסט מתחיל בציטוט סדרה של זוכי תחרות מיס יוניברס שחורים. ואז הוא מדבר על הגזענות שעדיין קיימת.

שאלה 3

(PUC-SP) בתקופה: "מגרונו עצמו נשמעה קריאת התפעלות, שקירינו עקב אחריה, למרות ש בפחות התלהבות "המילה המודגשת מבטאת רעיון של:

ההסבר
ב) הענקה
ג) השוואה
ד) מצב
ה) תוצאה

ראה תשובה

חלופה נכונה ב) ויתור

הצירוף "אם כי" מביא את רעיון ההתנגדות בין סעיפים קשורים. הסיבה לכך היא שהענקה היא שם נרדף לאישור.

במונחים דקדוקיים, זהו היתר לעשות משהו בניגוד לאמור בסעיף הראשי (צורח בהתפעלות, אך בפחות התלהבות).

באשר לאלטרנטיבות שנותרו:

א) דוגמאות לצירופים שמביאים את רעיון ההסבר: כי, בגלל, כי.
ג) דוגמאות לצירופים המביאים את רעיון ההשוואה: איך, מה, מה.
ד) דוגמאות לצירופים המביאים את רעיון המצב: ככאלה, ככאלה.
ה) דוגמאות לצירופים המביאים את רעיון התוצאה: לכן, לכן.

שאלה 4

(Enem-2010)

ילדיה של אנה היו טובים, דבר אמיתי ועסיסי. הם גדלו, התרחצו, דרשו לעצמם, שובבים, רגעים שלמים יותר ויותר. לפרצים. החום היה חזק בדירה עליה שילמו אט אט. אבל הרוח שהצליפה על הווילונות שגזרה את עצמה הזכירה לה שאם תרצה, היא תוכל לעצור ולנגב את מצחה, ולהביט באופק הרגוע. כמו חקלאי. היא שתלה את הזרעים בידה, לא אחרים, אלא רק אלה.

_{LISPECTOR, C. יחסים משפחתיים. ריו דה ז'ניירו: רוקו, 1998.}

המחבר משתמש בחיבור פעמיים אבל בפרגמנט המוצג. התבוננות בהיבטי הארגון, מבנה ופונקציונליות של האלמנטים המבטאים את הטקסט, את החיבור אבל

א) מבטא את אותו תוכן בשני המצבים בהם הוא מופיע בטקסט.
ב) שוברת את נזילות הטקסט ופוגעת בהבנה, אם משתמשים בה בתחילת המשפט.
ג) תופס עמדה קבועה, בהיותו לא ראוי להשתמש בה בפתיחת המשפט.
ד) מכיל רעיון של רצף זמני המכוון את מסקנת הקורא.
ה) לוקח פונקציות דיסקורסיביות מובהקות בשני הקשרים של שימוש.

ראה תשובה

חלופה נכונה ה) מניחה פונקציות דיסקורסיביות מובהקות בשני הקשרים של שימוש.

בהופעתו הראשונה, החיבור "אבל" מביא את רעיון הפיצוי (חם אבל יש רוח). בשני, בתורו, "אבל" משמש להדגשת "הזרעים שהיו לי ביד".

שאלה 5

(UFPB-2010) בפרגמנט "החיים שנצברו באיכות נוער מאריכה, מבלי לאבד את היתרונות של אריכות ימים מבורכת [...] ", התפילה המודגשת מבטאת את הרעיון של:

המצב
ב) תוצאה
ג) ויתור
ד) השוואה
ה) סיבה

ראה תשובה

חלופה נכונה ג) ויתור

מענק הוא שם נרדף לאישור. המשמעות היא שהחיים זכו לאיכות והעניקו הטבות אריכות ימים.

באשר לאלטרנטיבות שנותרו:

א) דוגמאות לצירופים המביאים את רעיון המצב: מקרה, בסופו של דבר, אם.
ב) דוגמאות לצירופים המביאים את רעיון התוצאה: שכן, לכן, זה.
ד) דוגמאות לצירופים המביאים את רעיון ההשוואה: כמו, באותה מידה, שני.
ה) דוגמאות לצירופים המביאים את רעיון הסיבה: כי, בגלל, שנראים כ.

שאלה 6

(PUC-SP) ב: "... היו פיהוקים רחבים, חזקים כמו גלישת הגלים ..." החלקיק כמו מבטא רעיון של:

השוואה
ב) לגרום
ג) הסבר
ד) מסקנה
פרופורציה

ראה תשובה

חלופה נכונה א) השוואה

הצירוף "איך" ממלא את התפקיד של השוואת הפיהוקים החזקים עם נשירת הגלים.

דוגמאות נוספות לצירופים השוואתיים בהם ניתן להשתמש:

“... היו פיהוקים רחבים וחזקים כפי ש קפיצת הגלים ...”
“... היו פיהוקים רחבים וחזקים כמו קפיצת הגלים ...”

שאלה 7

(UEL-PR) לא אהבתי מאוד אופרות סבון משטרתיות; אולם הוא העריץ את הטכניקה של מחבריה. התחל עם: הערצתי את הטכניקה ...

א) נראה כ
ב) בזמן
ג) תוך כדי
ד) כי
ה) כ

ראה תשובה

חלופה נכונה ג) עם זאת

הוא העריץ את הטכניקה של מחבריה, אם כי לא אהב מאוד רומנים בלשיים.

"אם כי" הוא צירוף מקוון. היא מודה בעובדה הפוכה (מתפעלת מהטכניקה, אך לא אוהבת את אופרות הסבון).

באשר לאלטרנטיבות שנותרו:

א) "נתפס כ" הוא צירוף סיבתי.
ב) "בעוד" הוא צירוף של זמן או פרופורציה.
ד) "כי" הוא צירוף הסבר או סיבתי.
ה) "כמו" הוא צירוף מידתי.

שאלה 8

(Fuvest-SP) "הם יכולים להאשים אותי: יש לי מצפון נקי." המעי הגס (:) של התקופה לעיל יכול להיות מוחלף בפסיק, מה שהופך את הקשר בין שני הסעיפים למפורש על ידי ה- צירוף:

א) לכן
ב) ו
ג) איך
ד) כי
ה) אף על פי כן

ראה תשובה

חלופה נכונה ד) כי.

הצירוף "כי" הוא מסביר. לפיכך, בתפילה מובהר כי ניתן להאשים מישהו מכיוון שלמישהו יש מצפון נקי.

באשר לאלטרנטיבות שנותרו:

א) "לכן" יכול להביא את רעיון התוצאה, בין היתר.
ב) "ו" יכולים להביא את רעיון התוצאה, בין היתר.
ג) "כיצד" יכול להביא בין השאר את רעיון הסיבה או ההשוואה.
ה) "אם כי" מביא את רעיון הוויתור.

שאלה 9

(מקנזי-ספ) סמן "איך" מניח את אותה פונקציה שהוא משחק בה "כמו שהביא פיראט לנוכחותך".

א) איך הגעת לכאן?
ב) כפי שכולם רואים, המצב אינו הטוב ביותר.
ג) לא רק לקרוא את הספרים המפורטים, אלא גם אחרים בעלי עניין אישי.
ד) מכיוון שהוא לא התקשר, החלטתי לחפש אותו באופן אישי.
ה) האדריכל תכנן את הגן בדיוק כפי שנדרש.

ראה תשובה

חלופה נכונה ד) מכיוון שהוא לא התקשר, החלטתי לחפש אותו באופן אישי.

במקרה זה, הצירוף "איך" מביא את רעיון הסיבה.

באשר לאלטרנטיבות שנותרו:

א) מביא את הרעיון של דרך או צורה: באיזו דרך הצלחת להגיע לשם?
ב) זה מביא את רעיון הקונפורמיות: כפי שכולם יכולים לראות ...
ג) מביא את רעיון התוספת: הוא לא רק קרא את הספרים שצוינו אלא גם אחרים.
ה) מביא את רעיון הדמיון או הקונפורמיות: האדריכל תכנן את הגן באופן זהה לשאלה.

שאלה 10

(Fuvest-SP) "אתה לא מבקש דיאלוג של אהבה, כמובן, כל עוד אתה כופה סעיף אמצע החיים. "

ניתן להחליף את הקטע המודגש, מבלי לשנות את משמעות המשפט, על ידי:

א) כל עוד אתה כופה.
ב) למרות שאתה כופה.
ג) כל עוד אתה כופה.
ד) אולם הוטל.
ה) כי אתה כופה.

ראה תשובה

תקן חלופה ה) כפי שאתה מטיל.

"שלא תבקש דיאלוג אהבה, כמובן, כי אתה כופה סעיף גיל העמידה."

"מאז" הוא ביטוי חיבור המבטא מצב.

בחלופות האחרות יש לנו:

א) "Impões" הוא בגוף שני יחיד (אתה), בדיוק כמו "הטיל". עם זאת, "לכפות" הוא בזמן הווה ו"להטיל "הוא בזמן ההווה של המשנה.

ב) "אם כי" הוא ביטוי משולב המבטא ויתור, רשות.

ג) "כל עוד" הוא ביטוי חיבור המבטא מצב. למרות זאת, בנוסף לכך שאין לו משמעות זהה ל"מאחר ", הפועל" להטיל "מצומד באופן המשנה ולא באינדיקטיבי, כמו בסעיף המודגש.

ד) "אם כי" הוא ביטוי משולב המבטא ויתור, רשות.

שאלה 11

(Enem-2016)

השכל הישר הוא שרק בני אדם מסוגלים לצחוק. זה לא נכון?

אל. צחוק בסיסי - זה של משחק, כיף, ביטוי פיזי של צחוק, תנועת פנים וקוליות - אנו חולקים עם בעלי חיים רבים. אצל חולדות נצפו קולות קוליים - שאיננו מסוגלים לתפוס - ושאותם הם פולטים כאשר הם משחקים "מתגלגלים על הרצפה". אם במקרה המדען גורם נזק במקום ספציפי במוח, החולדה מפסיקה להשמיע את הקול הזה והמשחק הופך למאבק רציני. ללא הצחוק, השני חושב שהוא מותקף. מה שמבדיל אותנו מבעלי חיים הוא שאין לנו רק את המנגנון הבסיסי הזה. יש לנו אחד מפותח יותר. לבעלי חיים יש חוש משחק, כמונו, אך אין להם חוש הומור. קליפת המוח שלהם, החלק השטח של המוח שלהם, לא מפותחת כמו שלנו. יש לנו מנגנונים בקליפת המוח המאפשרים לנו, למשל, לפרש בדיחה.

_{אפשר להשיג ב: http://globonews.globo.com. גישה בתאריך: 31 במאי 2012 (מותאם).}

הלכידות הטקסטואלית אחראית על יצירת קשרים בין חלקי הטקסט. ניתוח הקטע "אם המדען גורם לנזק במקום ספציפי במוח", מאומת שהוא קובע עם המשפט הבא קשר של

א) מטרה, מכיוון שהנזק שנגרם למוח נועד לגרום לחוסר הקול של החולדות.
ב) התנגדות, מכיוון שהנזק שנגרם למיקום ספציפי במוח מנוגד לקולן של חולדות.
ג) מצב, מכיוון שיש צורך בנגע ספציפי במוח כך שלא תהיה קול של החולדות.
ד) תוצאה, מכיוון שהסיבה לאי קול נוסף אצל חולדות היא הנזק שנגרם למוח.
e) פרופורציה, מכיוון שכיוון שהמוח נפצע, כבר לא ניתן לחולדות להתבטא.

ראה תשובה

מצב ג) אלטרנטיבי נכון, מכיוון שיש צורך בנגע ספציפי במוח, כך שלא תהיה קול של החולדות.

הגרונד "שקורה" במקרה זה מבטא תנאי. זה כמו לומר, "אם המדען גורם נזק למיקום ספציפי במוח ..."

שאלה 12

(UFMS-2010) שימו לב לשימוש בצירופים בתקופות שלהלן.

אני. לפעמים מריה לומדת היסטוריה, לפעמים היא מקשיבה למוזיקה.
II. או שאתה לומד היסטוריה, או שאתה שומע מוזיקה.
III. אם אתה הולך ללמוד היסטוריה, לא תקשיב למוזיקה.
IV. אם אתה הולך להאזין למוזיקה, לא תלמד היסטוריה.

אם לוקחים בחשבון שהצירוף הוא אחד המרכיבים הלשוניים האחראים על הכיוון הוויכוחי של השיח, נכון לומר:

1) תחושת הסירוגין מתרחשת רק במקרה של אני, כיוון שהאדם, במקרה של מריה, יכול לעשות את שניהם: ללמוד ולהאזין למוזיקה.
2) ב II, III ו- IV אין אפשרות ששני הדברים יתרחשו, מכיוון שיש רעיון של הדרה מפורשת, המסומנת הן בצירוף "או" והן בצירוף "אם".
4) רעיון החלופה קיים בכל התקופות, מכיוון שמדובר בתקופות המורכבות מסעיפים כפופים חלופיים.
8) התחלופה ברורה ב II, III ו- IV, שהן תקופות שסעיפיהם מסווגים כ"מותנים ".
16) הצירוף "או" לא תמיד מבטא הרחקה.

ראה תשובה

חלופות נכונות:

2) ב II, III ו- IV אין אפשרות ששני הדברים יתרחשו, מכיוון שיש רעיון של הדרה מפורשת, המסומנת הן בצירוף "או" והן בצירוף "אם".

אצל אני לימוד והאזנה למוזיקה הן משימות שניתן לבצע לסירוגין. "אורה" הוא ביטוי משולב אלטרנטיבי.

16) הצירוף "או" לא תמיד מבטא הרחקה.

הצירוף "או" יכול גם להצביע על חלופה והחלפה.

שאלה 13

(Enem-2014)

מְשִׁימָה
נושכים את הפירות המרים ואל יורקים
אבל ספר לאחרים כמה זה מר
להגשים את העסקה הלא הוגנת ולא להיכשל
אבל מזהיר אחרים כמה זה לא הוגן
סבלו מהתכנית המזויפת ואל תיכנעו
אבל ספר לאחרים עד כמה זה שקרי.
אמור גם שהדברים ניתנים לשינוי ...
וכאשר אצל רבים לא לדופק
- מהמר והלא הוגן והשקרי לשינוי -
כל כך סומך על אנשים מותשים עם התוכנית
של עולם חדש והרבה יותר אנושי.
_{CAMPOS, G. מְשִׁימָה. ריו דה ז'ניירו: התרבות הברזילאית, 1981.}
בארגון השיר מתבטאים השימושים בצירוף "אבל", בנוסף לתפקידם התחבירי,

א) הקשר בין פעלים דומים סמנטית.
ב) ההתנגדות בין פעולות בלתי ניתנות ליישוב לכאורה.
ג) הצגת הטיעון החזק ביותר של רצף.
ד) חיזוק הסיבה המוצגת בהצהרת ההיכרות.
ה) עוצמת הבעיות החברתיות הקיימות בעולם.

ראה תשובה

חלופה נכונה ג) הצגת הטיעון החזק ביותר של רצף.

כותרת השיר היא "משימה", המובנת כמתריעה לאחרים מפני הפעולות הקשות שבוצעו.

המחבר מציע את הרצפים "נושכים את הפירות, שומרים על העסקה וסובלים את התוכנית, אך מודיעים לאחרים".

שאלה 14

(Fuvest-SP) במשפטים למטה, כל רווח מנוקד תואם צירוף שהוסר.

1. "אבל כבר עברו חמש שמשות (...) משם עזבנו."
2. (...) הייתי חולה, התגעגעתי לבית הספר.
3. (...) יש רעים, לא בגלל זה עלינו להאמין לטובים.
4. פדרו יאושר (...) מחקר.
5. (...) גשם, אני אצא מהבית.

הצירופים שהוסרו הם, בהתאמה:

אבל) מתי, גם אם, כל עוד, גם אם.
ב) שכאילו, כל עוד, למרות.
ג) איך, זה, למה, אפילו זה, מאז.
ד) כי, למרות, אם כי, ברגע.
ה) כי, אם כי, מאז, מאז

ראה תשובה

חלופה נכונה ב): זה, כאילו, אם כי כל עוד אפילו זה.

1. "אבל כבר עברו חמש שמשות מה משם עזבנו. "(מבטא הסבר)
2. כמו הייתי חולה התגעגעתי מבית הספר. (מבטא סיבה)
3. למרות ש יש רעים, ואנחנו לא צריכים להאמין לטובים. (מבטא ויתור, ניגוד)
4. פיטר יאושר מאז לימוד. (מבטא מצב)
5. אפילו אם גשם אני אצא מהבית. (מבטא ויתור, ניגוד)

שאלה 15

(Enem-2015)

בַּישָׁנוּת

להיות ביישן ידוע לשמצה זו סתירה במונחים. הביישן מבוהל מלהבחין בו, שלא לדבר על לשמצה. אם היית ידוע לשמצה על היותך ביישן, עליך להסביר את עצמך. אחרי הכל, איזו ביישנות מהדהדת זו שמושכת כל כך הרבה תשומת לב? אם הוא התפרסם למרות שהיה ביישן, אולי הוא בוגד יחד עם האחרים וביישנותו היא רק תחבולה להבחין בה. אז סודי אפילו שהוא לא יודע. זה כמו בפרדוקס הפסיכואנליטי, רק מי שחושב שהוא עדיף מאוד הולך לאנליטיקאי כדי לטפל במתחם נחיתות, כי הוא לבדו חושב שתחושת נחיתות היא מחלה.

[...]

הביישן מנסה לשכנע את עצמו שיש לו רק בעיות עם קהל, אבל זה לא יתרון. עבור הביישנים, שני אנשים הם קהל. כאשר הוא אינו יכול לברוח ולמצוא את עצמו מול קהל, האדם הביישן אינו חושב על חברי הקהל כאל יחידים. הכפל אותם בארבעה, שכן לכל פרט יש שתי עיניים ושתי אוזניים. לכן, ארבע דרכים לקבל את הגאפים שלך. אין טעם לבקש מהקהל לעצום את עיניו, או לכסות עין אחת ואוזן אחת כדי לחתוך את אי הנוחות של השי. כלום לא עובד. האדם הביישן, בקיצור, הוא אדם משוכנע שהוא מרכז היקום, ושהרעיה שלו עדיין תיזכר כשהכוכבים יהפכו לאבק.

_{VERISSIMO, L. פ. קומדיות לקרוא בבית הספר. ריו דה ז'ניירו: מטרה, 2001.}

בין אסטרטגיות ההתקדמות הטקסטואליות הקיימות בקטע זה, מזוהה השימוש באלמנטים מחברים. האלמנטים המציגים מושגים דומים מודגשים ב:

א) "אם הוא התפרסם בזכות היותו ביישן" ו" [...] אז עליו להסביר את עצמו ".
ב) "[...] אז אתה צריך להסביר" ו "[...] כאשר הכוכבים הופכים לאבק".
ג) "[...] הפך לשמצה למרות היותו ביישן [...]" ו" [...] אך זה אינו יתרון [...] ".
ד) "[...] תחבולה שיש להבחין בה [...]" ו"כל כך סודי שהוא אפילו לא יודע ".
ה) "[...] כמו בפרדוקס הפסיכואנליטי [...]" ו" [...] כי רק הוא חושב [...] ".

ראה תשובה

חלופה נכונה ג) "[...] הפך לשמצה למרות היותו ביישן [...]" ו- "[...] אך אין זה יתרון [...]".

"למרות" ו "אלא" להציג עובדות המנוגדות לסעיף העיקרי, כלומר הן מביעות ויתור.

באשר לאלטרנטיבות שנותרו:

א) "אם" ו"אז "מבטאים, בהתאמה, מצב ומסקנה.
ב) "ואז" ו- "מתי" מבטאים, בהתאמה, מסקנה וזמניות.
ד) "עבור" ו- "כמו" אקספרס, בהתאמה, מטרה ותוספת.
ה) "כיצד" ו"כי "מבטאים, בהתאמה, השוואה והסבר.

שאלה 16

צירופי תיאום הם אלה המקשרים בין שני סעיפים עצמאיים. החלופה שמתחתיה לא מכיל סוג זה של צירוף הוא

א) חבר שלי חכם ממני.
ב) הגיע באיחור, אך הצליח להשתתף בשיעור.
ג) סוניה לא אוהבת פסטה או ניוקי.
ד) יורד גשם רב ולכן אנחנו לא הולכים לחוף היום.
ה) הוא לא הלך לבית הספר בגלל שהיה חולה.

ראה תשובה

חלופה נכונה א) חבר שלי חכם ממני.

האפשרות הנכונה מציגה צירוף משנה כפוף השוואתי "מאשר" המבטא את רעיון ההשוואה.

בחלופות האחרות יש לנו:

ב) עם זאת - צירוף תיאום שלילי המביע התנגדות, ניגוד.
ג) ולא - צירוף קואורדינטיבי תוסף המבטא תוספת, תוספת.
ד) לכן - צירוף תיאום חותך המבטא מסקנה.
ה) כי - צירוף תיאום מסביר שמביע סיבה, מניע.

שאלה 17

“אם לא יורד גשם, אני אלך לכנסייה ”. המונח המודגש הוא צירוף

א) רכז חותך
ב) רכז הסבר
ג) תיאום שלילי
ד) כפיפות זמנית
ה) כפוף מותנה

ראה תשובה

חלופה נכונה ה) כפוף מותנה

המונח הבולט "אם" הוא צירוף כפוף מותנה המקשר בין שני משפטים תלויים המבטאים את הרעיון של השערה או מצב ביחס לסעיף הראשי.

תפילה עיקרית: אלך לכנסייה
סעיף כפוף תוספתי מותנה: אם לא יורד גשם

שאלה 18

הסיווג של הצירופים המודגשים להלן נכון, מלבד:

א) לא אעבוד היום למה יש לי כאב בטן. (צירוף כפוף סיבתי)
ב) למרות ש אל תודו בזה, יש לכם כאבי ראש. (צירוף משנה כפוף)
ג) אכין את כל הממתקים למסיבה שְׁנִיָה תורת סבתא שלי. (צירוף כפוף מותנה)
ד) נרשמנו לקורס קיץ במכללה בשביל מה נוכל ללמוד עוד על הנושא. (צירוף כפוף אחרון)
ה) הם יהיו גאים מאוד ברגע ש הוא בוגר. (צירוף כפוף זמני)

ראה תשובה

חלופה נכונה: ג) אכין את כל הממתקים למסיבה על פי תורת סבתי. (צירוף כפוף מותנה)

הצירוף "השני" מעביר את רעיון הקונפורמיות, ההסכמה, ולכן זהו צירוף כפוף קונפורמטיבי.

שאלה 19

אני. לא זכינו באליפות אבל אנחנו מרוצים מהמאמץ של הקבוצה.
II. הוא למד כל השבוע, אז הוא מוכן להיבחן.
III. אסיים את העבודה מחר כי אני עייף.

הצירופים המשמשים בסעיפים לעיל הם בהתאמה

א) תוסף, שלילי, מסביר
ב) מסביר, חלופי, חותך
ג) חותך, מסביר, שלילי
ד) מסכן, מסכם
ה) אלטרנטיבי, סופי, תוסף

ראה תשובה

אלטרנטיבה נכונה ד) מסכן, חותך, מכריע

בתפילות הנ"ל יש לנו:

אני. אלא: צירוף תיאום שלילי המביע התנגדות.
II. לכן: צירוף תיאום חותך המבטא מסקנה.
III. כי: תיאום צירוף המבטא הסבר.

שאלה 20

צירופים כפופים הם מונחים המקשרים בין שני סעיפים תלויים תחבירית. החלופה שלמטה המציגה צירוף כפוף רצוף היא

א) ברגע שאסיים את הקורס אעשה חילופי דברים באוסטרליה.
ב) ההסבר של המורה היה מצוין, כך שהבנו את הנושא טוב יותר.
ג) על מנת שתוכלו לשפר את ביצועיכם בבית הספר, נעזור לכם ללמוד.
ד) ככל שאני לומד נושא זה יותר, כך אני מודאג יותר.
ה) מכיוון שאין לנו כסף לחגים, אנחנו נישאר בבית.

ראה תשובה

חלופה נכונה: ב) ההסבר של המורה היה מצוין, כך שהבנו את הנושא טוב יותר.

בחלופות האחרות יש לנו:

א) לפיכך: צירוף כפוף זמני המבטא את רעיון הזמן.
ג) כך: צירוף כפוף אחרון המביע מטרה.
ד) כמה: צירוף כפוף פרופורציונלי המבטא פרופורציה.
ה) שכן: צירוף כפוף סיבתי המבטא את רעיון הסיבה.

צירוף

קרא עוד על נושא זה:

• צירופים: וגם, או, אם כן, איך, מדוע
• מחברי כתיבה: רשימה וסוגים
• תיאום צירופים
• צירופים כפופים
• צירופים שליליים
• ערך סמנטי: מילות יחס וצירופים
• תרגילי תפילה מתואמים