הכרה היא היכולת לעבד מידע ולהפוך אותו לידע, המבוסס על סט של כישורים נפשיים ו / או מוחיים כגון תפיסה, תשומת לב, אסוציאציה, דמיון, שיפוט, חשיבה ו זיכרון.
מידע זה לעיבוד זמין בסביבה בה אנו חיים.
באופן כללי, אנו יכולים לומר שהכרה אנושית היא הפרשנות של המוח לכל מידע שנתפס על ידי חמשת החושים, והמרת פרשנות זו לצורה הפנימית שלנו להיות.
מהו תהליך קוגניטיבי?
התהליך הקוגניטיבי מורכב מרצף אירועים הכרחי להיווצרות כל תוכן ידע באמצעות פעילות הנפש. זה מתפתח מינקות ועד לשלב ההזדקנות.
בְּ פונקציות קוגניטיביות הם ממלאים תפקיד מהותי בתהליך הקוגניטיבי ופועלים יחד כדי שנוכל לרכוש ידע חדש וליצור פרשנויות. חלק מהתפקידים הקוגניטיביים העיקריים הם: תפיסה, תשומת לב, זיכרון, חשיבה, שפה ולמידה.
הכרה בפסיכולוגיה
ההכרה קמה כאחד מענפי המחקר של הפסיכולוגיה בראשית שנות השישים. בסביבות המחצית השנייה של המאה ה -19 היא עזבה את תחום הפילוסופיה והחלה להתקיים מעצמה.
למרות שכמה תחומים כמו נוירולוגיה ואנתרופולוגיה למדו קוגניציה, זה היה ה פסיכולוגיה קוגניטיבית שהצליחו ליצור קשר ישיר בין הכרה והתנהגות.
הכרה בחקר ההתנהגות האנושית
התנהגות היא שילוב של יכולותיו האישיות של האדם עם מגוון תגובות שיש לו לאינטראקציות עם סביבתו.
חשיבות הקוגניציה במחקר המדעי של התנהגות אנושית היא לעזור באמצעות פסיכולוגיה קוגניטיבית להבין תהליכים נפשיים המשמשים בסיס לחוק התנהגותם והתפתחותם האינטלקטואלית של יחידים.
דונלד ברודבנט, פסיכולוג בריטי רב השפעה, משווה תהליכים נפשיים לתפקוד תוכנה במחשב:
קלט> ייצוג> חישוב או עיבוד> תפוקות
לדעת יותר על התנהגות.
חשיבות הקוגניציה בלמידה
מכיוון שהוא מורכב מתהליך שקורה כאשר אדם מתוודע למשהו, קוגניציה קשורה גם ישירות ללמידה.
למידה היא תהליך קוגניטיבי שבאמצעותו מתווסף מידע חדש לידע של הפרט, כלומר תהליך המביא לרכישת ידע.
אחד הקשרים העיקריים בין הכרה ללמידה הוא מוטיבציה. זאת בשל העובדה שככל שהגירוי הקוגניטיבי של הסביבה המקיפה אדם גדול יותר, כך הלמידה של התנהגות חדשה תהיה מודגשת יותר.
בנוסף לגירויים הטבעיים שמקבל המוח מהסביבה המקיפה אדם, ניתן לפתח ולעורר גם קוגניציה. תהליך זה נקרא גירוי קוגניטיבי.
גירוי קוגניטיבי נועד לשפר פונקציות קוגניטיביות כגון זיכרון, חשיבה, פתרון בעיות וכו '. גירוי זה יכול להתרחש באמצעות תרגילי פתרון בעיות, משחקים ופעילויות, חידות ואפילו תרגילים גופניים.
קרא עוד אודות לְמִידָה.
תיאוריה קוגניטיבית
התיאוריה הקוגניטיבית נוצרה על ידי ז'אן פיאז'ה השוויצרי ומסבירה את התפתחות היכולת הקוגניטיבית בתהליך רכישת ידע בבני אדם.
ה יכולת קוגנטיבית זו היכולת שיש לאדם לפרש, להטמיע ולהתייחס לגירויים של הסביבה הסובבת אותו ועם המהות שלו.
התיאוריה הקוגניטיבית מגנה על הרעיון שבניית האדם מתרחשת לאט לאט, בעיקר במהלך חיי הילדים ומחולקת לארבעה שלבים:
מנוע חושי (24 חודשים): הילד מחפש שליטה מוטורית ולומד על סביבתו.
טרום ניתוח (2 - 7 שנים): שלב בו מופיעה שפה בעל פה. עם זאת, מחשבה ושפה קשורים בעיקר לרגע הנוכחי ולאירועים קונקרטיים.
פעיל בטון (7 - 11/12 שנים): תחילת היכולת להשתמש במושגי המספרים והיחסים. שלב צמצום האגוצנטריות וסוציאליזציה בשפה. בתקופה זו ניתן גם להבחין באינטראקציה גדולה יותר עם אנשים אחרים וביכולת לקחת בחשבון את נקודת המבט של האחר.
פעיל רשמי (12 שנים ואילך): התחלה לחשיבה הגיונית ושיטתית. בשלב זה החשיבה המופשטת מוגדרת. ניכויים כבר לא צריכים להתבסס על חפצים קונקרטיים. האינטראקציה בקבוצות ותכנון הפעולות הקולקטיביות הופכות לחשובות ביותר. במהלך תקופה זו, האדם מתחיל להיות מסוגל ליצור השערות להסבר ולפתרון בעיות.
מהן מערכות קוגניטיביות?
מערכות קוגניטיביות מקיפות מערכות טבעיות או מלאכותיות לעיבוד מידע אודות התנהגות של אדם ביחס לבני אדם אחרים והסביבה שמסביב.
זהו נושא לימוד בו מדעים שונים מצטלבים, בעיקר מחשוב ומדעי המוח.
אנו יכולים לומר שהמערכת הקוגניטיבית היא האבולוציה של הבינה המלאכותית, מכיוון שיש לה את יכולת ללמוד, לעבד ולפרש מידע בהקשר, ממש כמו יצורים בני אנוש.
ראה עוד על המשמעות של קוגניטיבי.
הכרה בהליך אזרחי
בעולם המשפט, ההכרה מיושמת באמצעות ידע המורכב מחקירת עובדות להגדרת משפט.
על פי מחקרים של פרופסור סאו פאולו קאזואו ווטנאבה, ניתן לחלק את ההכרה בהליכים אזרחיים לשני היבטים:
מישור אופקי
במישור זה, ההכרה יכולה להיות מלאה או מוגבלת (חלקית). בְּ הכרה מלאה, שהוא בדרך כלל הכלל, השופט יכול לדעת את כל נושאי הצדדים. כבר בפנים הכרה מוגבלת, אסור לשופט להיות בעל ידע מלא בעניינים.
מישור אנכי
בהיבט השני הזה, ההכרה יכולה להיות מתישה (שלמה) או סיכום (לא שלמה). ה הכרה מתישה הוא שוקל מחקר מפורט ומעמיק מאוד של ראיות וטענות ובסופו של דבר יביא לפסק דין של וודאות. בְּ הכרת סיכום, החלטת בית המשפט ניתנת על בסיס הסתברות.
