בריונות: מה זה, השלכות, בבית הספר

התרגול של הַצָקָה מורכב מ- סט אלימות שחוזרים על עצמם במשך תקופה כלשהי. לרוב מדובר בהתקפים מילוליים, פיזיים ופסיכולוגיים המשפילים, מאיימים וטורמטים את הקורבן. הנזק שנגרם על ידי בריונות יכול להיות עמוק, כגון דִכָּאוֹן, הפרעות התנהגות ואפילו את הִתאַבְּדוּת.

קרא גם:גזענות - סיבות, דוגמאות ומשפט

מה זה בריונות?

הַצָקָה היא מילה שמקורה בשפה האנגלית. "בריון" פירושו "בריון", והסיומת "ing" מייצגת פעולה מתמשכת. המילה בריונות מייעדת תמונה של תוקפנות מתמשכת, חוזר על עצמו, עם מאפיינים של רְדִיפוּת של התוקפן כנגד הקורבן, ואינו יכול לאפיין תוקפנות מבודדת, הנובעת ממאבק.

בְּ תוקפנות יכול להיות בסדר מילולי, פיזיקה ו פְּסִיכוֹלוֹגִי, בדרך כלל קורה שלושתם בו זמנית. קורבנות מאוימים, נחשפים ולעג להם. הם נקראים בכינויים מטרידים וסובלים מאגרסיות שונות על פי המאפיינים הפיזיים שלהם, הרגלים, מיניות ואופן ההוויה שלהם.

קורבנות בריונות יכולים להיות מותקפים על ידי אדם מבודד או קבוצה. קבוצה זו יכולה לשמש רק כ"צופים אינרטיים "לאלימות, התורמים בעקיפין להמשכיות התוקפנות.

בריונות מורכבת מתוקפנות ואיומים מתמידים.

בדרך כלל אנחנו קוראים לזה

instagram story viewer

הַצָקָה התנהגות תוקפנית שיטתית שבוצעה על ידי ילדים ו בני נוער. כאשר התנהגות דומה מתרחשת בין מבוגרים, בדרך כלל במקום העבודה, אנו מסווגים את המעשה כ- הַצָקָה.

בְּ דיונים על בריונות הם יחסית לאחרונה, למשוך את תשומת ליבם העמוקה של מומחים בהתנהגות אנושית רק בשני העשורים האחרונים. עד שנות השבעים לא דיברו על בריונות. התנהגות אגרסיבית ורדיפה שיטתית של ילדים מסוימים כנגד אחרים נתפסו כתכונה התנהגותית טבעית, אומר קליאו פנטה, מומחה בנושא.

בריונות היא בדרך כלל נוהג לא הוגן, שכן התוקפים פועלים בקבוצה (או בתמיכת הקבוצה) או פועלים נגד אנשים שאינם מסוגלים להגן על עצמם מפני התוקפנות. למרות שאנו רואים את סבלו של הקורבן, עלינו לנסות גם להבין את ה התנהגות עבריין. לעתים קרובות הם צעירים שעוברים בעיות פסיכולוגיות או הסובלים מתוקפנות בסביבה המשפחתית ובבית הספר עצמו, ומנסים להעביר את הטראומות שלהם דרך תוֹקפָּנוּת נגד אחרים.

קרא גם: זכויות אדם- קטגוריית זכויות בסיסיות מוּבטָח בכללרק בני אדם

בריונות בית ספר

קורבנות בריונות מרגישים חסרי אונים לנוכח תוקפנות.

בריונות יכולה לקרות בבית המשותף, בשכונה, בקבוצות או במועדוני ספורט וכו ', אך במיקום איפה עוד קורה סוג זה של פשע נמצא ב בית ספר. גורמים סוציולוגיים ופסיכולוגיים מסבירים תופעה זו: דווקא בבית הספר מבלים צעירים את רוב זמנם ומתקשרים עם מספר רב יותר של אנשים.

זה גם בבית הספר המקום בו ההשתקפויות של החברה גורמות לסוג של מיקרואורגניזם חברתי, הנוטה לשחזר את החברה במרחב קטן ומבודד יותר. החברה באופן כללי היא אגרסיבית והדרה, וגורמים אלה נוטים לחזור על עצמם בקרב צעירים בסביבת בית הספר.

בבית הספר, הסטנדרטים האכזריים של יופי והתנהגות המוכתבים על ידי החברה נראים כנורמות. באופן כללי, קבוצה דומיננטית מאשרת ומכתיבה את אלה סטנדרטים בסביבת בית הספר, שגורם לקביעת כלל (נורמליות) וכל מה שחומק מכלל זה נחשב לנחות וראוי לסבל ולהדרה. מידת הפופולריות של מי שרואה את עצמם עליונים וקבלתם הגדולה יותר מצד הקבוצה הם מרגישים זכאים לטפל באלה שאינם פופולריים ואינם תואמים את הסטנדרט קְבוּצָה.

בנוסף לבריונות, הטרדות ואלימות פסיכולוגית, בריונות יכולה להוביל לאלימות פיזית. אנשי מקצוע בחינוך חייבים להיות ערניים להימנע ממקרי בריונות ולפתור את המצב, להעלות את המודעות בקרב עבריינים ולעזור לקורבנות.

השלכות של בריונות

בְּ השלכות של בריונות הם יכולים להיות הרסניים ובלתי הפיכים עבור הקורבן. הראשון תסמינים הם הבידוד החברתי של הקורבן, שאינו רואה את עצמו כמי ששייך לקבוצה זו. משם, ייתכן שיש ירידה בביצועים בבית הספר, ירידה פנימה הערכה עצמית, תמונות של דיכאון, הפרעה של חֲרָדָה, תסמונת פאניקה והפרעות נפשיות אחרות. כאשר הם אינם מטופלים, תנאים אלה יכולים להוביל את האדם הצעיר לנסות את הִתאַבְּדוּת.

אם ה טראומות בריונות לא מטופלים, הקורבן יכול לשמור את הסבל בתת המודע שלו, שיגיע אליו לְהַפְגִין מספר פעמים שלך בַּגרוּת, מקשה על יחסים אישיים, על החיים בחברה, משפיע על הקריירה המקצועית שלך ואף מוביל להתפתחות התמכרויות ב סמים ו כּוֹהֶל.

ראה גם: אילו סיכונים חרדה יכולה להביא לתלמיד?

כיצד לזהות את מטרת הבריונות

או יעד בריונות רגיל הוא סוג האדם שאינו מתאים לתקנים חברתיים הנחשב לנורמלי, מסיבות פיזיות, פסיכולוגיות או התנהגותיות. באופן כללי, בריונים מחפשים מישהו אחר שיהיה קורבן שלהם: אנשים הסובלים מעודף משקל או רזה מדי, אנשים קטנים יותר, אנשים שלא. ליפול לסטנדרט היופי המוכתב על ידי החברה, אנשים בעלי מעמד סוציו-אקונומי נמוך יותר, הומוסקסואלים, טרנססקסואלים, אנשים עם קשיי למידה או מאוד מלומדים וכו '.

יש לשים לב להתנהגותם של צעירים, במיוחד כאשר יש להם דימוי עצמי נמוך, חוסר נכונות ללכת לבית הספר, קושי בלמידה והתנהגות עצמית או הרסנית. אם הצעיר מציג תמונה דומה, על המשפחה ובית הספר לנקוט בפעולה כדי לחקור את המתרחש, בכדי לעשות זאת לשים קץ להפחדה שיטתית אפשרית ולספק את העזרה והנחמה שהקורבן זקוק לה זְמַן.

כיצד לפתור בריונות

אלימות לא נלחמת באלימות רבה יותר. לפעמים, עונשים על תוקפנים נחוצים כאשר הם חורגים מכל גבול סביר, אך לרוב, התוקפים הם גם צעירים הסובלים משום מה. במקרים אלה, הדרך הטובה ביותר לפתור את הבעיה היא על ידי דו שיח ו מוּדָעוּת. יש להעלות את המודעות לאלה הצופים, חוזרים או תורמים בעקיפין לבריונות, מכיוון שהם גם שומרים על מערכת התוקפנות.

בנוסף לקמפיינים ממשלתיים ולא ממשלתיים, יש צורך במשפחות להתאחד עם אנשי מקצוע מהארץ חינוך כך שכולם יוכלו לפעול להעלאת המודעות לילדיהם ולספק תמיכה רגשית לנפגעי בריונות צוֹרֶך.

חוק בריונות בבתי ספר

ביום 6 בנובמבר 2016, אושרה בברזיל על ידי הנשיאה דילמה רוסף א חוק 13,185, המכונן את התוכנית למאבק בהפחדה שיטתית. החוק בן שמונה המאמרים הופך את המאבק נגד בריונות בבתי ספר למדיניות חינוך ציבורית ומיישם סדרה של פעולות שמטרתן למגר את הבריונות. בריונות באמצעות קמפיינים פרסומיים, הכשרה של אנשי מקצוע בתחום החינוך לטיפול במקרי בריונות ודיאלוג הדוק יותר בין בית הספר לבין בית הספר מִשׁפָּחָה. ראה תמליל מאמרים 2, 3 ו -4 לחוק זה:

אומנות. 2º הפחדה שיטתית מאופיינת (הַצָקָה) כאשר קיימת אלימות פיזית או פסיכולוגית במעשי הפחדה, השפלה או אפליה, וכן:
אני - התקפות פיזיות;
II - עלבונות אישיים;
III - הערות שיטתיות וכינויי גנאי;
IV - איומים בכל דרך שהיא;
V - גרפיטי גנאי;
VI - ביטויים דעות קדומות;
VII - בידוד חברתי מודע ומתוכנן מראש;
VIII - בדיחות.

פסקה יחידה. קיימת הפחדה שיטתית ברשת העולמית (בריונות ברשת), כאשר משתמשים בכלים המתאימים להפחתה, להסתה לאלימות, לזייף תמונות ונתונים אישיים על מנת ליצור אמצעים למבוכה פסיכו-סוציאלית.

אומנות. 3º הפחדה שיטתית (הַצָקָה) ניתן לסווג, על פי הפעולות שנעשו, כדלקמן:

אני - מילולית: מעליב, מקלל ושמות באופן חיובי;
II - מוסר: לשון הרע, לשון הרע, להפיץ שמועות;
III - מיני: הטרדה, השראה ו / או התעללות;
IV - חברתי: להתעלם, לבודד ולהדיר;
וי - פסיכולוגי: רודף, מפחיד, מפחיד, מאיים, שולט, מתמרן, סוחט ומסק;
VI - פיזי: חבטות, בעיטות, מכות;
VII - חומר: גניבה, גניבה, השמדת חפציו של מישהו אחר;
VIII - וירטואלי: ירידת ערך, שליחת הודעות אינטימיות פולשניות, שליחה או התעסקות בתמונות ונתונים התוצאה היא סבל או מתוך כוונה ליצור אמצעי למבוכה פסיכולוגית חֶברָתִי.

אומנות. 4º מטרות התוכנית המוזכרות ב קפוט מהאומנות. 1º :

אני - מונע ומאבק בפועל של הפחדה שיטתית (הַצָקָה) ברחבי החברה;
II - הכשרת מורים וצוותים פדגוגיים ליישום פעולות דיון, מניעה, הכוונה ופתרון בעיות;
III - ליישם ולהפיץ מסעות חינוך, מודעות ומידע;
IV - לקיים שיטות התנהגות והדרכה להורים, לבני המשפחה והאפוטרופוסים לנוכח זיהוי הקורבנות והתוקפים;
V - להעניק סיוע פסיכולוגי, חברתי ומשפטי לקורבנות ותוקפים;
VI - שילוב התקשורת ההמונית עם בתי הספר והחברה, כדרך לזהות ולהעלות את המודעות לבעיה וכדרך למנוע אותה ולהילחם בה;
VII - לקידום אזרחות, יכולת אמפתית וכבוד לצדדים שלישיים, במסגרת תרבות של שלום וסובלנות הדדית;
VIII - הימנע ככל האפשר מענישה של תוקפים, תוך העדפת מנגנונים ומכשירים חלופיים המקדמים דין וחשבון יעיל ושינוי התנהגות עוינת;
IX - לקדם אמצעים להעלאת המודעות, מניעה והלחמה בכל סוגי האלימות, בדגש על פרקטיקות חוזרות ונשנות של הפחדה שיטתית (הַצָקָה), או מבוכה פיזית ופסיכולוגית, המופיעה על ידי תלמידים, מורים ואנשי מקצוע אחרים השייכים לבית הספר ולקהילת בית הספר.

מאת פרנסיסקו פורפיריו
פרופסור לסוציולוגיה