באמצעות תרגול של מבנה החשיבה שלנו וכתוצאה מכך, גיבוש הרעיונות שלנו, אנו מודעים לכך שאנחנו יכולים לסמוך על משאבים לשוניים רבים, כגון שיעורים דִקדוּקִי. ביניהם ישנה חשיבות אלמנטרית, מכיוון שבאמצעותה אורגנים המשפטים והתקופות - הכיתה המיוצגת על ידי הפעלים.
אלה, מבחינת מאפייניהם, נתפסים כמורכבים במקצת, לאור נטיותיהם המובהקות. באופן זה, לאור חשיבותו, אנו מכירים את כל המוזרויות ש המדריך בכיתה זו הוא, מעל לכל, צעד מרכזי לשיפור יכולתנו בַּלשָׁנוּת. על סמך הנחה זו, המאמר הנדון שואף לדון בפועלים כביכול עוזרים, תוך התמקדות בכל ההיבטים התוחמים אותם, כולל האופן בו הם נמצאים מצומדות.
אם נחזור לרעיון של משאבים לשוניים, הם עומדים לרשותנו בכל פעם שאנחנו רוצים להביע משהו שרק בו צורות פועל פשוטות אינן מספיקות, אנו נעזרים בצורות פועל מורכבות - המורכבות מפועל עזר + פועל רָאשִׁי. לגבי זה, אנו יכולים לומר שהוא מיוצג על ידי הצורות הנומינליות (אינפיניטיבית, גרונד ו משתתף), ואשר נושא גם עומס סמנטי משמעותי יותר - ולכן הוא מקבל כזה שֵׁם. במקרה של זה, אנו אומרים שהיא אחראית לתחום הזמן, המצב, המספר והאדם של אותה צורה מילולית.
במובן זה, בואו ננתח, אם כן, כיצד מתרחשת התרחשות כזו בפועל תוך התמקדות בדוגמאות המוצגות להלן:
לאור ההצהרות המוצגות, בסופו של דבר עלינו להכיר את הדרך בה לצרף את פעלי העזר, על מנת לסיים ביעילות את מחקרינו בנושא זה נושא. לשם כך נבחר את המצב האינדיקטיבי ואת הזמנים המתאימים לו:
מתנה
עבר בלתי מושלם
זמן עבר מושלם
עבר עבר מושלם בעבר
עתיד ההווה
עתיד זמן עבר
מאת ואניה דוארטה
בוגר אותיות
מָקוֹר: בית ספר ברזיל - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/os-verbos-auxiliares-aspectos-relevantes.htm