בין המקרים הלשוניים שרוב התלמידים טוענים כי הם מתלוננים על ספקות הם סעיפים כפופים, בהתחשב בסיווגים השונים, מורכבות הכללים, בקיצור, תכונות המיוחדות לשפה בה אנו מדברים.
עם זאת, בנוסף להיבטים כאלה, זה שווה ערך לאישור כי הדמיון הקיים בין משפטים אלה, ב- בהתמודדות עם הסיווגים שאנו מייחסים להם, הם גם מייצגים מקרים דייקניים בבלתי נמנע אלה שאלות. כתוצאה מכך, אנו שומרים לעצמנו את הזכות להביא לך מידע כלשהו שיכול בהחלט לחולל הבנה בהבנתך את הלמידה "האימתנית" הזו. אז בואו נלך לדוגמאות:
חלק מהתלמידים הצהירו כי לא ביצעו את המטלה.
כאשר אנו עומדים בסיווג שניתן לייחס להצהרה כזו, הידע מצביע על כך:
חלק מהתלמידים הכריזו - תפילה עיקרית
שהם לא ביצעו את המשימה - סעיף כפוף מהותי אובייקטיבי ישיר.
אנו מסיקים כי הצירוף האינטגרלי "זה" הוא היסוד העיקרי המוביל אותנו לסיווג זה. ואז, אם ננתח את זה טוב יותר, נגלה שהסעיף העיקרי מורכב מנושא מוצהר, מפורש, שתוחם כעת על ידי "כמה סטודנטים", כאשר "סטודנטים" מייצגים את מרכז המשמעות הגדולה יותר, הליבה.
במובן זה, הנתמך על ידי הרעיון שהנושא מוסבר, אנו יכולים לומר שהוא א סעיף משנה כפוף לאובייקטיבי ישיר.
בוא נלך לדוגמא אחרת:
הוכרז כי המשימה לא תבוצע.
מיון, עלינו:
תפילה מרכזית - הכריז על עצמו
סעיף כפוף מהותי סובייקטיבי - שהמשימה לא תיעשה.
הפיכת תפילה זו לקול האנליטי הפסיבי, יש לנו:
הוכרז כי המשימה לא עומדת להתבצע.
כאשר אנו מנתחים, אנו מבחינים כי הסעיף העיקרי ניתן על ידי "הוא הוכרז".
אם כן, לגבי הבהרות אלה, זה שווה ערך לאישור שאלה סעיף כפוף סובייקטיבי, בהתחשב בכך שהנושא אינו כלול בו.
מָקוֹר: בית ספר ברזיל - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/diferencas-entre-subordinada-subjetiva-objetiva-direta.htm
