שימו לב למשפט הבא:
תקשורת היא מאפיין מובנה של כל היצורים, המאפשרת להם לחיות בחברה.
במבט ראשון, אין שום פסול בביטוי, אבל אם אתה קורא קשוב ותלמיד השפה פורטוגלי, אולי הבין שיש סטייה לשונית שקשורה לרג'נסי. מילולי. סוג זה של החלקה נפוץ מאוד במודאליות בכתב ובעל פה (מבלי לפגוע ב בתקשורת באחרונה), בהתחשב בכך שניצוח הוא פרק, נניח, קצת מסובך אצלנו דקדוק.
כדי להמשיך בהסבר שלנו, בוא נלך לתיקון המשפט:
תקשורת היא מאפיין מובנה של כל היצורים, מה מאפשר להם לחיות בחברה.
אם לא שמת לב לשגיאה לפני כן, בהחלט עשית זאת כעת. הקושי סובב סביב שלטון הפועל "לאפשר". במשפט הראשון (זה עם הסטייה), כינוי האלכסון הבלתי מודגש 'אתה' החליף את הכינוי האלכסוני 'אוֹתָם', הגורם לשגיאת התנהגות חמורה. בואו ננתח את הביטוי:
התקשורת מאפשר למישהו משהו או משהו. במקרה זה, התקשורת תאפשר משהו, כלומר בני אדם חיים בחברה. לכן, הפועל לאפשר é מעבר עקיף, ובכך דורש אובייקט עקיף. עבור פעלים מעבר עקיפים, עלינו להשתמש בכינוי האלכסוני הבלתי מודגש 'אתה' (הפועל כאובייקט עקיף) והשאיר את הכינוי האלכסוני הלא-מודגש 'o' רק לפעלים הדורשים מושא ישיר. ראה את הדוגמאות:
התלמידים ילמדו שיעורים בנושא חינוך לתעבורה, אשר יאפשר להם התנהגות נהיגה טובה יותר.
דברי הימים שלו הם מהידועים ביותר בקרב הקוראים. לואיס פרננדו וריסימו לכתוב אותם עם הומור ואינטליגנציה.
עלינו להקשיב להורינו, חייבים אותם ציות וכבוד.
אני אוהב את הילדים שלי. אני אוהב אותם ברוך.
תִמצוּת:
פעלים מעבר עקיפים מקבלים השלמות, המכונות עצמים עקיפים. הם ידרשו מילת יחס, אשר תהיה אחראית ל רגנטיות מילולית. הכינויים האישיים של המקרה האלכסוני בגוף שלישי 'אתה' ו 'אוֹתָם' הם יכולים לשמש כאובייקטים עקיפים ולהחליף אנשים. דוגמא: המורה איפשר יציאה מה- סטוּדֶנט / המורה אתה אפשרה את היציאה.
מאת לואנה קסטרו
בוגר אותיות
מָקוֹר: בית ספר ברזיל - https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/regencia-verbo-permitir.htm
