Ctrl CCtrl V.
חוסר תִכנוּן בית הספר הוא אחד הגורמים המעדיפים פלגיאט.
האינטרנט מציע אלפי פרסומים, טקסטים, מאמרים, ספרים, עבודות אקדמיות על מגוון רחב של נושאים, מה שהופך את הכלי למקור הגדול ביותר למחקר נגיש. האינטרנט הופך להיות הדרך המהירה ביותר להשיג מידע וללמוד.
המחקר, באופן כללי, הוא במהותו אוסף מידע שמטרתו לייצר תוצאות חדשות מידע וידע חדש מניתוח, פירוק ושחזור של אלה יֶדַע.
עם הרחבת הגישה והשימוש באינטרנט, שבאופן כללי נוטה להועיל, ישנם סטודנטים המשתמשים בעבודה, מאמרים וטקסטים שנמצאו באינטרנט לא כדי להנחות או להיות מודעים לתוכן של נושא נתון שנחשף בכיתה, אלא השתמש בכלי הפלגיאט להעתקת טקסטים או קטעים ממסמכים המודפסים ונמסרים למורה כשייכים מחבר.
ניתן להבחין בעלייה בתלונות המורים, בעיקר מהתיכונים ומההשכלה הגבוהה, על מחקרי בית הספר שהועתקו באופן מלא או חלקי, ומעביר את הרעיון שהאינטרנט מחזק תרבות העתקה והדבקה שעד אז נעשתה ב רִאשׁוֹנִי. מה שקורה בפועל הוא שהעבודות המועתקות אלקטרונית, באופן כללי, עשירות בהרבה מבחינת מידע, תוכן ותמונות, בעלות נמוכה יחסית.
כפי שטוענים חלק מחוקרי הנושא, מחקר בבית הספר הוצג כעותקים פשוטים של מקורם של טקסטים משורה של גורמים הקשורים ישירות לביצועי המורה, ביניהם אנו מדגישים:
- היעדר תכנון פדגוגי של המורה
- בהירות רבה יותר של הנהלים לביצוע חיפוש
- נכונות רבה יותר של מורים להנחות את התלמידים לקראת ייצור אנליטי וביקורתי של עבודת בית הספר
- מחקר בבית הספר הוא תהליך, בו צריך להיעזר בתלמיד, בהדרכתו, בתמיכתו ולא רק בהערכה לאחר סיום העבודה.
אל תפסיק עכשיו... יש עוד אחרי הפרסום;)
לכן, מקור הבעיה של מתודולוגיית ההעתקה והדבקה בהן משתמשים הסטודנטים אינו "פגם אופי של התלמידים", ב"עצלותם ". של קריאה וסיכום "או" הקלות בה ניתן להעתיק ולהדביק טקסטים שלמים או קטעים ותמונות מהאינטרנט ", אלא חוסר היכולת המורה להציע, לתמוך, לפקח ולהשתתף עם התלמיד במחקר שבו העותק הטהור והפשוט אינו עומד בדרישות שהוגדרו בעבר במשימה.
מה שבטוח הוא שבתהליך זה התלמיד הוא האדם שנפגע ביותר מפלגיאט, מכיוון שהוא בסופו של דבר לא מפסיד רק את הזכות ללמוד את תוכן הנושא, אך גם את הדרך בה משתמשים לייצר כאלה יֶדַע.
נושא הפלגיאט בבית הספר הוא בעיה שיש להתמודד איתה, כיוון שהתלמידים משתמשים בתועלת מרמה זו מוקדם יותר ויותר והעונש הוא קל, להגיע למקסימום לביטול עבודתם בבית הספר ואין סוג אחר של עונש חמור יותר להפחיד מנהג זה שהיה מאוד מוּפרָח.
פלגיאט נוגד אתיקה ומוסר, והמפסיד היחיד בסיפור זה הוא התלמיד, שלא מצליח ללמוד על ידי גישה מסוג זה. נכון שהחינוך הציבורי הברזילאי הולך "רע", אבל אי אפשר לקבל אי-יושר. כמובן שיש מגבלות לבניית כל בית ספר / עבודה מדעית, מהפשוטה ביותר קוֹדֵם, התלמידים מסוגלים לתרום את הידע שלהם. עם זאת, על מנת לבצע פונקציה זו, יש צורך בתלמידים לעמוד בסטנדרטים ובטקסטים של מחברים אחרים יכול וצריך לשמש בסיס לבניית העבודה, מה שלא אמור לקרות הם העתקים של הטקסטים עובד.
אורסון קמרגו
משתף פעולה בבית הספר בברזיל
בוגר סוציולוגיה ופוליטיקה בבית הספר לסוציולוגיה ופוליטיקה של סאו פאולו - FESPSP
תואר שני בסוציולוגיה מאוניברסיטת קמפינאס - UNICAMP
סוֹצִיוֹלוֹגִיָה - בית ספר ברזיל
האם תרצה להתייחס לטקסט זה בבית ספר או בעבודה אקדמית? תראה:
קמרגו, אורסון. "Ctrl C Ctrl V, פלגיאט בית הספר"; בית ספר ברזיל. אפשר להשיג ב: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/ctrl-c-ctrl-v-plagio-escolar.htm. גישה אליו ב -27 ביוני 2021.
