Il vertiginoso aumento del numero di iscrizioni alla didattica speciale nelle classi comuni, che ha raggiunto il 63%, nel passaggio dal 2021 al 2022, attesta l'avanzamento dell'inserimento in società brasiliana, tendenza che si è accentuata dal 2010, quando il pregiudizio cede il passo alla consapevolezza della parità dei diritti fondamentali, tra Tutto.
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Ma affinché una tale escalation evolutiva si consolidi e si mantenga, è fondamentale che si concretizzi quanto determina nella Legge nº 13.005, attraverso la Piano Nazionale di Educazione (PNE), che assicura alla diversità degli esseri umani una formazione completa, libera da pregiudizi e che riconosce la differenze.
Ma quale sarebbe la 'pietra di paragone' che assicurerebbe il rispetto di un principio così basilare di cittadinanza? La risposta è semplice, ma la sua applicazione è più complessa: l'apprendimento degli studenti con disabilità è responsabilità di tutti coloro che fanno parte del processo educativo e non solo dell'insegnante.
Tuttavia, va notato che gli insegnanti, in particolare, hanno bisogno di poter contare su una rete di supporto, fatta di persone che partecipano direttamente al processo di insegnamento e apprendimento dello studente, come la famiglia e i professionisti nel campo della salute.
Oltre a questo sostegno, spetta alle scuole garantire la formazione e la formazione continua degli educatori, requisiti ritenuti essenziali dagli specialisti per che i professionisti dell'insegnamento siano in grado di trattare con questi studenti, attraverso gli adattamenti e l'installazione delle attrezzature necessarie per un apprendimento di successo.
Nonostante la correttezza di questo orientamento, attualmente i corsi di laurea non prevedono discipline che consentano ai master di confrontarsi con le peculiarità e le differenze di ogni studente. Come risorsa per superare questa lacuna nella formazione degli insegnanti, la raccomandazione è l'uso del National Common Curricular Base (BNCC) nel lavoro di guida delle scuole. Allo stesso tempo, la BNCC deve essere 'flessibile', in modo da fornire sia materiale e arredi specifici, sia attrezzature, quali computer e relativi programmi.
A titolo di rinforzo, spetta alla scuola promuovere un lavoro congiunto con il Servizio Educativo Specializzato (AEE) e lo Stato, che adeguerebbe il struttura edilizia, che comprende locali e ambienti multifunzionali e inclusivi, come bagni, lavandini e wc compatibili con le esigenze speciali.
