L'istruzione scolastica è dotata di complessità ed è uno spazio per i dibattiti. Ogni giorno, le scuole sparse in tutto il Brasile accolgono migliaia di studenti, tra i quali ognuno ha le sue particolarità. Pensare all'apprendimento e includere tutte le differenze è un dibattito che deve essere considerato in ogni momento.
Per Teresa Mantoan, docente presso Unicamp (Università Statale di Campinas), non esiste distinzione tra una scuola inclusiva e una scuola normale. Per lei, una specialista quando si tratta di inclusione educativa, l'ordine del giorno principale del dibattito riguarda la consapevolezza della società nel suo insieme. Costruire una scuola inclusiva significa, infatti, includere tutti, disabili e non.
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In un'intervista rilasciata ad Agência Brasil, mercoledì scorso (8), in occasione della Giornata internazionale della donna, insegnante da oltre 60 anni, Teresa afferma di credere che la conoscenza educativa sia in grado di far evolvere un professionista e comprendere lo spazio scolastico come qualcosa da essere costruito.
Esperienza di vita e apprendimento scolastico
Molti degli insegnanti portano la loro esperienza pratica all'interno della scuola nella loro professione. Teresa, ad esempio, dice di essere stata una studentessa che durante la sua infanzia non aveva alcun interesse ad apprendere a scuola. Diventando professionista, l'alternativa dell'insegnante è stata quella di scegliere di seguire percorsi diversi dall'insegnamento tradizionale.
Questa difficoltà di apprendimento e interesse durante l'infanzia le hanno fatto riconoscere la distanza tra la materia scolastica e l'esperienza degli studenti.
Quando c'è una distinzione tra imparare e vivere, secondo l'insegnante, l'apprendimento è ostacolato. Il sistema attuale, pur durando da anni, segue un percorso tradizionale che limita le capacità dello studente.
Sistema inclusivo, come orientato dal PNE
Le leggi sull'istruzione, in accordo con il Piano Educativo Nazionale (PNE), consentono un'istruzione inclusiva per tutti i bambini e gli adolescenti. Il PNE garantisce che, dai 4 ai 17 anni, anche con bisogni speciali, tutti gli studenti devono essere iscritti alle classi comuni.
Il sistema educativo, in quanto principale responsabile dell'inclusione, deve garantire che tutti gli studenti abbiano risorse per apprendere anche di fronte ai bisogni.
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