Il professionista sistemico, colui che ha adottato l'approccio sistemico che propone di abbandonare la semplicità di ricercare una causa per un fenomeno, privilegiando le interazioni all'interno del sistema; agirà come segue all'interno del contesto scolastico: inviterà tutti coloro che sono "coinvolti" dal problema, da coloro che si occupano quotidianamente con il cliente a quegli “esperti” che lo definiscono problematico, come un neurologo, un consulente scolastico, uno psicopedagogista o un logopedista.
Se il professionista lavorasse in modo tradizionale, parlando con ciascuno, e poi preparando una sintesi, ne svilupperebbe una sua narrativa sull'intero caso, ma avrebbe il potere - conferito dalla conoscenza dell'informazione - e la responsabilità di "agire per curare" il cliente.
Mettendo insieme tutti i “coinvolti”, è possibile costruire una nuova narrazione in cui tutti partecipano e anche il potere è condiviso tra tutti. Tutti, anche la persona con il problema, saranno responsabili della diagnosi (descrizione del problema) e tutti saranno responsabili della cura (la costruzione di narrazioni che dissolvono il problema).
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Per una migliore comprensione del funzionamento dello studente, è importante comprenderlo nel contesto della classe, che è un sottosistema nel che è inserito, osservare la rete di sistemi a cui appartengono le loro relazioni, consentendo questo nuovo sguardo, e pensare all'essere umano, non come individuo isolato con il sintomo, ma come risultato delle interrelazioni e del materiale patogeno dei sottosistemi che rendono parte. Questo, forse, sarebbe un aspetto più "autentico".
Patricia Lopes
Squadra scolastica brasiliana
psicologia - Brasile Scuola
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LOPES, Patrizia. "Implicazioni del pensiero sistemico nel contesto scolastico."; Brasile Scuola. Disponibile in: https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm. Consultato il 27 luglio 2021.