Nell'istruzione a distanza - EAD troviamo nuovi modi per fornire istruzione in base alle risorse disponibili per la sua pratica, ambienti cooperativi e collaborativi che sono necessari in uno spazio che richiede l'interattività come requisito per la sua successo; anche un tutorial che assume ruoli diversi, che dovrebbe essere guidato da un modello di competenze per il processo di costruzione della conoscenza, per quanto riguarda la loro potenziale durante lo svolgimento di una pratica impegnata in uno scenario reale di sentimenti, emozioni, azioni, contributi, interazioni, differenze, contesti.
Apprendimento slegato dalla realtà, cioè la costruzione di uno spazio senza senso nel processo di la costruzione della conoscenza può causare perdite di apprendimento, dalla non costituzione di comunità di apprendimento.
La mancanza di interattività di rete porterà a un apprendimento senza contesto, disgiunto nel suo ambiente, per quanto riguarda interventi riflessivi che avvengono in modo superficiale, non situando coloro che sono coinvolti nel processo, che dovrebbero assumere il ruolo di protagonista. L'apprendimento avverrà in maniera disgiunta con le potenzialità che dovrebbero emergere in uno scenario attuale, che richiede dinamismo nella costruzione della conoscenza, facendo della sua performance un essere di interazioni-modifiche.
La pianificazione basata su un modello di competenze presuppone un impegno nei confronti delle persone coinvolte in modo da contestualizzare le loro esigenze è presente nella formazione di un essere attivo nell'intero processo di costruzione dell'esistenza della sua performance, come protagonista della sua piuttosto.
Al contrario, il modello strutturato è fatto in modo slegato dalle reali esigenze dei soggetti, target di riferimento, in questione, in cui le loro potenzialità emergono in maniera disgiunta, in cui abilità e abilità passano inosservate, per la mancanza di flessibilità nella loro elaborazione, esecuzione e controllo.
Pertanto, pensare all'apprendimento a distanza da un modello di competenze richiede esperienza, quindi il concetto di competenze è complesso.
L'articolazione con le reali esigenze dei soggetti coinvolti; il rispetto di sé per le differenze, la condivisione delle esperienze, che le caratterizzano; l'apprezzamento della formazione guidata dalla flessibilità basata sul suo dinamismo, inerente all'ambiente in cui incontrarsi, dimostrare l'utilità di sviluppare una pratica attraverso competenze nella modalità di distanza.
Per Rodiney Marcelo
Editorialista Scuola Brasile
formazione scolastica - Brasile Scuola
Fonte: Scuola Brasile - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/comunidades-aprendizagem-ead-partir-modelo-competencias.htm
