oh relazione individuale dello studente, è molto importante stabilire una comunicazione tra l'istituzione educativa ei genitori. Il documento deve contenere le caratteristiche degli studenti in modo che i genitori siano consapevoli di ciò che accade ai loro figli.
Pertanto, è molto importante che l'educatore sia attento alle parole usate nel documento. Principalmente perché il report è allegato alla storia dello studente. Quindi attenzione alle ambiguità.
In alcuni casi, gli studenti hanno bisogno di più attenzione, come nel caso di studenti con bisogni speciali. Dai un'occhiata ai modelli ora per essere ispirato durante la produzione di a rapporto di singolo studente con bisogni speciali.
Relazione individuale studente con bisogni speciali
Indice
- Modello 1
- Modello 2
- Modello 3
- Modello 4
- Modello 5
Modello 1
(nome dello studente) riuscito a ottenere molti progressi. Tuttavia, non previsto per questa fase.
(nome dello studente) svolge attività di pittura, taglio e piegatura con grande entusiasmo e mostra sempre interesse per la creatività.
Ma presenta una lettura senza scioltezza e difficoltà nella scrittura. Inoltre, si lamenta sempre di mal di testa e non riesce a concentrarsi.
(nome dello studente) è aggressivo anche con i colleghi e in alcuni casi anche con l'insegnante.
Tutta la tua roba viene buttata in giro per la stanza e ogni tanto ti manca qualcosa. Ciò rende difficile la partecipazione ad alcune attività.
Con questo in mente, inviamo questo rapporto in modo che i genitori possano diagnosticare ciò che potrebbe accadere, in modo che possiamo continuare il loro processo di apprendimento.
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Modello 2
Quest'anno, (nome dello studente) ha avuto una buona valutazione, tenendo conto dei suoi limiti e delle difficoltà legate alla sindrome di down.
(nome dello studente) è un bambino molto creativo e oltre a socializzare molto bene, gli piace esplorare l'ambiente scolastico.
Ogni settimana, (nome dello studente) ha servizi di logopedia.
(nome dello studente) dimostra ritardo nelle sue capacità motorie fini e ampie, caratteristiche della sindrome di Down.
Inoltre, non ama praticare attività fisica e ha difficoltà di memorizzazione, valori numerici, classificazione e quantificazione. Tutti i tuoi pensieri sono assolutamente concreti.
Sa leggere da sola, ma non sempre interpreta ciò che legge. Nonostante questo, produce piccoli testi.
(nome dello studente) ha ottenuto molti risultati durante l'anno e il sostegno della sua famiglia è stato essenziale per il suo progresso in questo processo di apprendimento.
Modello 3
(nome dello studente) riuscito a sorprendere tutti all'inizio di questo anno scolastico. Nonostante sia ipovedente, è ancora interessato ad apprendere i contenuti insegnati in classe.
Nelle attività di matematica fa calcoli mentali molto veloci e quando abbiamo esercizi di lettura (con i suoi testi in Braille), riesce a svilupparsi bene e comunque a interpretare ciò che è stato letto.
(nome dello studente) è anche un bambino molto comunicativo e va d'accordo con tutti i suoi compagni di classe. Inoltre, (nome dello studente) non si arrende mai ai suoi limiti e fa del suo meglio per portare avanti le sue attività normalmente.
In Educazione Fisica, vuole sempre fare qualcosa e i suoi colleghi la supportano sempre per partecipare a un gioco.
Nel complesso, abbiamo concluso che nonostante (nome dello studente) hanno limitazioni legate alla loro visione, vanno molto d'accordo con i compagni di classe e ottengono comunque ottimi voti.
Anche i membri della famiglia sono molto partecipativi e incoraggiano sempre (nome dello studente) per dare il meglio di sé in tutti i campi.
Modello 4
Nell'ultimo semestre è stato rilevato che (nome dello studente) avere la dislessia. Da allora, l'insegnante ha preparato attività affinché la sua alfabetizzazione fosse il più inclusiva possibile.
Sono stati applicati alcuni esercizi più attraenti e stimolanti, che coinvolgono sempre creatività, esperienze pratiche, sia di gruppo che individuali.
I genitori, in un primo momento hanno chiesto se fosse necessario iscriversi (nome dello studente) in una classe speciale. Ma siamo giunti alla conclusione che c'è stato un grande scambio di esperienze.
Ci è stato detto che (nome dello studente) sta attraversando tutti i follow-up necessari (logopedia, psicologia, tra gli altri).
Dopotutto, (nome dello studente) viene trattato nel modo più naturale possibile, lo mettiamo semplicemente a sedere accanto alla cattedra, per assicurarci la tua attenzione.
Ti incoraggiamo sempre a provare, anche quando commetti un errore e da allora, (nome dello studente) si sente più sicuro per le attività che sono state proposte.
I membri della famiglia sono molto impegnati nel loro apprendimento e questo è visibile nelle attività, che vengono sempre svolte puntualmente, nella loro frequenza e nella loro crescita.
Modello 5
(nome dello studente) ha un carisma impareggiabile. È molto amorevole con tutti a scuola e sempre molto comunicativa.
Tuttavia, non presta attenzione alle attività proposte e quando un collega fa qualcosa che non gli piace, si nasconde sotto il tavolo e rimane lì finché l'insegnante non parla.
Comprendiamo (nome dello studente) ha dei limiti, poiché siamo già stati contattati che ha un deficit di attenzione. Con questo in mente, l'insegnante svolge attività più ludiche che coinvolgono più creatività.
Ma non sempre riesce a catturare l'attenzione di (nome dello studente). Inoltre, (nome dello studente) non mangia a merenda, anche con molta insistenza.
Ecco perché chiediamo ai genitori di parlare con (nome dello studente), così non passi tutto il giorno senza mangiare nulla.
Chiediamo inoltre che i genitori partecipino ad un incontro con l'insegnante e lo psicologo dell'istituto, in modo da poter trovare insieme modalità di crescita nell'apprendimento (nome dello studente).
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