L'educazione giovanile e degli adulti è una modalità di insegnamento il cui obiettivo è consentire agli adulti che non lo fanno hanno avuto l'opportunità di frequentare la scuola all'età convenzionale, possono riprendere gli studi e recuperare il ritardo perduto.
Offrire la modalità EJA oggigiorno richiede un nuovo modo di pensare alle politiche educative e alle proposte per la (re)inclusione di questi studenti nelle reti di istruzione pubblica nel nostro paese. Quello che si è pensato finora è che il lavoro pedagogico sviluppato in questo segmento didattico dovrebbe essere eminentemente alfabetico. Tuttavia, l'alfabetizzazione è solo la prima parte del processo. Quello che non si può pensare è che solo l'alfabetizzazione possa garantire lo sviluppo sociale di questo studente.
Per un adulto che riprende gli studi il desiderio più grande è quello di prepararsi al lavoro, di avere autonomia e di fare bene professionalmente. L'approccio metodologico in questo senso non dovrebbe essere sviluppato con gli stessi parametri usati per lavorare con i bambini. Uno studente di 30 anni, ad esempio, rientrando negli anni scolastici corrispondenti al 4° anno di scuola elementare non sarà interessato ad un'attività caratteristicamente infantile. Da qui la necessità di affrontare contenuti equivalenti, ma con un linguaggio adulto che soddisfi ciò che questo pubblico vuole.
L'educazione è lo strumento più grande e migliore per gestire il cambiamento, attraverso di essa l'uomo può comprendere meglio se stesso e il mondo in cui vive. In questo modo, l'educazione stessa deve essere la prima ad accogliere e monitorare lo sviluppo e le sue specificità, cioè rinnovare e promuovere l'interazione con il nuovo.
Il Brasile ha già fatto un grande passo nelle questioni che riguardano l'alfabetizzazione dei giovani e degli adulti, anche se siamo ancora all'interno delle scuole dei paesi con il più alto tasso di analfabeti. E il problema, come già accennato, è che gli adulti che vengono a scuola non vogliono solo imparare a leggere e scrivere, vogliono e hanno bisogno di essere aggiornati con il contesto sociale in cui vivono e appartengono.
Il divario scolastico è ampio, secondo la Legge 9.394/96 art. 37 “l'educazione dei giovani e degli adulti deve articolarsi, preferibilmente, con l'educazione professionale, sotto forma di regolamento", in questo modo, e se ciò che è previsto dalla legge davvero accadesse, avremmo molti più giovani all'interno del scuole. A causa della disoccupazione, la ricerca di istruzione professionale e tecnica è aumentata in modo significativo. I giovani vogliono lavorare, ma mancano di qualifiche e opportunità, soprattutto per completare l'istruzione di base e avere una padronanza parziale delle nuove tecnologie.
Un esempio di questa realtà può essere visto nei corsi in modalità PROEJA, dell'Istituto Federale di Educazione Science and Technology (IFGOIAS) della città di Goiânia, che il 27/04/2009 ha aperto 90 posti vacanti per i corsi in questo modalità. La domanda è grande, l'offerta è piccola, per non parlare delle risorse utilizzate per portare queste informazioni alla popolazione. La proposta è molto buona, ma manca di più dedizione, la maggioranza della popolazione non conosce nemmeno l'opportunità, e chi resta affronta una forte concorrenza.
Insomma, l'importante è che noi (ri)pensiamo al nostro concetto di educazione per giovani e adulti; Hanno fame di lettura e voglia di imparare, ma in un modo più ampio, caratteristico di chi ha già esperienza di vita, che ha bisogno di molto di più del la scrittura stessa e la lettura convenzionale hanno bisogno soprattutto di leggere tra le righe imposte dalla questione dell'essere e del pieno esercizio della cittadinanza.
di Giuliano Freitas
Laureato in Pedagogia
Squadra scolastica brasiliana
formazione scolastica - Brasile Scuola
Fonte: Scuola Brasile - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/a-eja-preparo-para-trabalho.htm