Arti Sekolah (Apa Itu, Konsep dan Definisi)

Adalah lembaga yang menyelenggarakan proses pengajaran bagi siswa (mahasiswa), dengan tujuan untuk melatih dan mengembangkan setiap individu dalam aspek budaya, sosial dan kognitifnya..

Kata sekolah berasal dari bahasa Yunani sekolah, yang berarti "waktu luang" - sama dengan "waktu luang atau waktu luang". Makna ini berasal dari konsep sekolah di Yunani Kuno, yang, tidak seperti yang kita lihat sekarang, adalah pertemuan, suatu saat, ketika warga Yunani mengambil waktu luang untuk mendiskusikan filsafat dan beberapa perilaku. sosial.

Muncul dan berkembangnya sekolah di dunia

Pada tahun 2000 a. C., pada masa Yunani Kuno, sekolah memiliki tujuan mendidik manusia dalam pembentukan integralnya, yaitu mengembangkan etika, pemikiran politik, dan pengetahuan agamanya.

Namun, dengan jatuhnya Yunani Kuno ke Roma pada tahun 763 a. C., sekolah sekarang memiliki fungsi melatih manusia dengan kapasitas kritis, melalui pengajaran filsafat, aritmatika, politik dan seni, dimana guru (filsuf besar) mendorong konstruksi ideologi berdasarkan perilaku sosial waktu dan bukan pada dirinya sendiri pengetahuan.

Selama periode ini, sekolah hanya melatih laki-laki, yang dianggap sebagai warga negara Yunani-Romawi, dengan tujuan menjadikan mereka pemimpin rakyat, sebagai politisi atau perwakilan keagamaan.

Lembaga tersebut mewakili pertukaran ide yang konstruktif, di mana orang bebas mengembangkan pemikiran dan kesimpulan mereka sendiri.

Gambar yang mewakili sistem pendidikan Yunani-Romawi.

Pahami segala sesuatu tentang sejarah Yunani kuno.

Dengan dominasi sosial dan agama Gereja Katolik pada Abad Pertengahan, hak atas pendidikan menjadi dibatasi hanya untuk elit ulama, dengan kelas sosial lainnya dikecualikan dari pengetahuan atau pengajaran apa pun. diajarkan.

Guru-guru pada saat itu adalah para religius itu sendiri, yang mengajar membaca dan menulis, berdasarkan kajian Gereja Katolik. Kelas berlangsung di dalam biara, dengan anak-anak dan orang dewasa berbagi lingkungan dan ajaran yang sama.

Dari perkembangan ekonomi pada periode inilah para bangsawan menyadari perlunya membaca, menulis, dan bercerita untuk bisnis mereka. Kaum elit memahami bahwa dengan pertumbuhan ekonomi, mereka akan membutuhkan lebih banyak orang yang dididik dan dilatih dalam pengoperasian mesin dan dalam melakukan negosiasi.

Sekolah, kemudian, mengambil makna baru: untuk melatih pekerja yang dipilih oleh kaum bangsawan untuk bekerja di pasar tenaga kerja demi pembangunan ekonomi.

Munculnya pendidikan publik di dunia

Pada tanggal 28 Oktober 1717, penguasa Prusia saat itu, Friedrich Wilhelm I, menetapkan bahwa sekolah untuk anak-anak berusia 5 hingga 12 tahun di negaranya adalah wajib. Namun, lembaga sekolah pada saat itu masih selektif, yaitu hanya beberapa siswa yang dipilih untuk memiliki akses ke pendidikan umum.

Namun, tonggak terbesar dalam sejarah pendidikan publik terjadi selama during revolusi Perancis, pada tahun 1789. Tahun ini, Prancis melembagakan sekolah negeri pertama dengan manajemen negara, untuk warga negara Prancis.

Bertahun-tahun kemudian, pada 1792, Prancis juga memainkan tonggak lain dalam pendidikan dunia, sekolah umum dinyatakan sebagai orang awam, yaitu: bebas dari pengaruh agama apapun, terutama dari Gereja Katolik yang mendominasi sistem pendidikan umum sampai saat itu.

Sekolah sebagai hak untuk semua

Dengan munculnya sekolah umum di Eropa, benua lain juga telah mengadaptasi pendidikan mereka dengan menggunakan model Eropa sebagai contoh.

Namun baru pada abad ke-20, tepatnya pada tahun 1948, Persatuan negara-negara menyatakan sekolah sebagai hak setiap manusia, dijamin oleh Pasal 26 Deklarasi Hak Asasi Manusia, sebagai berikut:

Setiap manusia berhak atas pendidikan. Pendidikan akan gratis, setidaknya di tingkat dasar dan dasar. Instruksi dasar akan menjadi wajib. Pendidikan teknis-profesional akan dapat diakses oleh semua orang, serta pendidikan tinggi, yang akan didasarkan pada prestasi.

Setelah keputusan ini, adalah tugas Negara untuk menyelenggarakan dan memelihara pendidikan dasar secara teratur, memberikan hak bagi orang tua untuk memilih model pendidikan yang paling sesuai dan masuk akal bagi orang tua mereka. anak laki-laki.

jenis sekolah

Di Brasil, model pendidikan ini secara bertahap diadopsi selama bertahun-tahun studi pedagogis nasional dan internasional. Saat ini, sekolah dapat mengikuti salah satu jalur berikut:

• Sekolah Tradisional: ini adalah garis pedagogis yang paling umum di sekolah-sekolah Brasil. Sekolah Tradisional menempatkan guru pada tingkat pusat pengajaran, sebagai pemegang semua pengetahuan, dan siswa sebagai penerima informasi yang pasif. Guru dengan jelas menyampaikan pengajaran dan menilai siswa melalui tes, tugas dan pelajaran dari rumah, yang berfungsi sebagai termometer yang menilai tingkat pengetahuan yang diperoleh siswa di masing-masing subyek.
• Sekolah Freirian: baris ini didasarkan pada teori salah satu pendidik Brasil terbesar, Paulo Freire. Sekolah Freiriana membela perkembangan kritis siswa melalui tindakan praktis di dalam kelas. Di sini, guru menyajikan konten kepada siswanya, dengan mempertimbangkan pengalaman sosial dan budaya mereka, sebagai manusia individu, membuat pembelajaran timbal balik antara guru dan siswa. Tujuan utama Escola Freiriana adalah untuk membuat siswa sadar akan kekuatan mereka untuk mengubah dunia. Itu dirancang untuk tidak menerapkan tes atau metode penilaian lainnya, karena menghormati kecepatan dan visi pembelajaran individu.
• Sekolah Montessorian: dibuat oleh pendidik Italia Maria Montessori, garis Montessoriana memiliki ide sentral yang dicapai siswa memperoleh pengetahuan secara mandiri, melalui kegiatan yang disajikan oleh guru di dalam kelas. kelas. Di sini, guru seperti pemandu dan bertujuan untuk membantu siswa menciptakan rasa tanggung jawab atas lintasan pengetahuan mereka sendiri, hanya terfokus pada realitas masing-masing.
• Sekolah Konstruktivis: dalam garis pedagogis ini, yang memiliki inspirasi utama Lev Vygotsky dan Jean Piaget, siswa adalah protagonis dari proses belajarnya. Dengan kata lain, pendidikan bukanlah transmisi pengetahuan yang sederhana, ia bekerja sebagai pendukung, yang memungkinkan siswa untuk membuat dan mengalami proses belajar mereka sendiri. Seperti di sekolah Freiriana, tes atau jenis penilaian lainnya tidak diterapkan di sini.
• Sekolah Waldorf: adalah sistem yang didasarkan pada studi Rudolf Steiner dan bertujuan untuk pengembangan integral siswa, yaitu, tidak hanya aspek intelektualnya, tetapi juga aspek tubuh, jiwa, dan spiritualnya. Arahan yang diberikan kepada siswa di sini adalah "pendidikan untuk kebebasan", mengembangkan mereka dalam arti kemanusiaan mereka, demi kehidupan sosial yang utuh. Seorang guru dipilih untuk menemani siswa secara individu di semua siklus mereka dan juga tidak ada penilaian.

Munculnya sekolah di Brasil in

Sekolah di Brasil dimulai dengan rasa religius, masih di Brasil Kolonial. Pada tahun 1549 Serikat Yesus, yang dibentuk oleh para Yesuit, tiba di Brasil menggunakan pendidikan untuk katekisasi orang India, mengajar mereka agama Katolik.

Pendidikan dalam arti penuh, dengan literasi dan pengajaran ilmu eksakta dan manusia, diarahkan human hanya untuk anak-anak bangsawan Portugis yang tinggal di Brasil atau para pendeta, tokoh penting keagamaan.

Lukisan yang mewakili Serikat Yesus katekisasi orang India di Kolonial Brasil

Sampai abad ke-19, sekolah di Brasil adalah lembaga yang tidak sistematis, dengan pendidikan tradisional dan dengan sedikit tempat fisik untuk menampung siswa. Hanya di "Era Vargas" sekolah dinyatakan sebagai hak untuk semua warga negara, dijamin oleh Konstitusi 1988.

Pada abad ke-20, banyak pendidik, dengan Paulo Freire, mengubah arah sekolah di Brasil, bersama dengan model pendidikan, membawa konsep-konsep baru pada fungsi sekolah dalam kehidupan warga.

Fungsi sekolah dalam pembentukan warga negara

Sekolah, seperti halnya keluarga, memiliki fungsi esensial dalam pengembangan dan pembentukan individu sebagai warga negara, profesional dan, di atas segalanya, sebagai manusia. Selain tugas praktisnya, seperti literasi, sekolah juga memiliki tiga misi penting dalam kehidupan siswanya:

• Mensosialisasikan: mempersiapkan individu untuk hidup dalam masyarakat, mengajarkan budaya lokal, simbol, politik dan bahasa ibu;
• Memanusiakan: menunjukkan kepada individu perbedaan sosial, agama dan budaya, membuatnya dapat hidup damai dengan orang lain;
• Mengajar: menyusun abjad dan mendidik individu secara kognitif, mempersiapkan mereka untuk dunia profesional dan akademik;
• Mengembangkan rasa kritis: mempersiapkan siswa untuk meneliti, mempertanyakan dan merenungkan konsep sosial, pribadi dan politik, membangun pendapat mereka sendiri, menghindari kemungkinan keterasingan akal sehat.

Divisi Pendidikan Dasar di Brasil

Di Brasil, siklus dasar mengajar dibagi menjadi:

• Pendidikan anak: durasi 4 tahun, dengan siswa dari 0 hingga 3 tahun;
• Pra sekolah: durasi 3 tahun, dengan siswa dari 4 hingga 6 tahun;
• Sekolah dasar: durasi 9 tahun, dengan siswa dari 6 sampai 14 tahun;
• SMA: durasi 3 tahun, dengan siswa berusia 15 hingga 17 tahun;

Setiap siklus dapat disediakan oleh sekolah negeri (dalam pengelolaan Pemerintah setiap negara bagian), sekolah kota (dalam pengelolaan Kotamadya) atau sekolah swasta (manajemen swasta).

Pentingnya sekolah inklusif di Brasil

Salah satu tantangan terbesar yang dihadapi sekolah Brasil saat ini adalah inklusi penyandang disabilitas. Bulu MEK (Kementerian Pendidikan) dan oleh Pedoman hukum dan dasar pendidikan nasional, pendidikan inklusif adalah wajib di Brasil, dan merupakan tugas sekolah dan Negara untuk menyediakan proyek yang melibatkan tindakan integrasi dan strategi pengajaran yang mampu memenuhi semua siswa.

Namun, skenario saat ini masih mengkhawatirkan tentang inklusi. Banyak sekolah tidak memiliki fasilitas yang baik dan bahkan tenaga profesional terlatih yang dapat mengajar dan mengikutsertakan siswa penyandang disabilitas.

Sekolah Tanpa Gerakan Partai

Gerakan Escola Sem Partido diciptakan oleh jaksa Miguel Nagib, pada tahun 2004, dimotivasi olehnya pendapat yang bertentangan dengan segala jenis propaganda politik atau ideologis di dalam sekolah perusahaan Brasil.

Proyek, yang dianggap oleh penciptanya sebagai non-pemerintah dan non-profit, bertujuan untuk menciptakan sarana agar guru tidak mentransfer atau menjelaskan kepada siswa mereka, pendapat moral dan politik mereka, sehingga mereka tidak terpengaruh oleh mereka sendiri konsepsi.

Inisiatif ini menjadi proyek hukum di Rio de Janeiro pada tahun 2014 (PL 2974/2014), dan sejak saat itu proyek-proyek dipresentasikan di negara bagian lain juga.

Lihat juga arti dari:

• pendidikan;
• Politik;
• kognitif;
• Inklusi sekolah;
• Manajemen sekolah;
• pendidikan;
• pendidikan inklusif;