Kiat interpretasi teks dalam bahasa Spanyol untuk Enem dapat membuat banyak perbedaan bagi mereka yang akan mengikuti ujian bahasa Spanyol Ujian Nasional SMA.
Penafsiran teks terdiri dari analisis pesan teks (pemahaman), dilakukan melalui beberapa strategi membaca, yang membawa kita pada kesimpulan tentang teks yang dibaca. Meskipun merupakan tindakan subyektif - yaitu, dapat bervariasi dari orang ke orang sesuai dengan repertoar dan pengalaman membaca yang dimiliki setiap orang — ada strategi tertentu yang membantu kita meningkatkan kemampuan kita penafsiran.
Banyak siswa cenderung memilih bahasa Spanyol sebagai bahasa asing dalam Ujian Nasional Sekolah Menengah Atas (Enem) karena kedekatan dengan bahasa Portugis, tetapi strategi ini tidak efektif jika Anda tidak mendedikasikan waktu untuk belajar bahasa Spanyol. Bahasa-bahasa ini dekat, tetapi tidak sama! Dibutuhkan membaca genre yang berbeda, belajar tentang struktur linguistik bahasa Spanyol, budaya berbahasa Spanyol, belajar tentang strategi membaca, dan banyak latihan.
Jika Anda akan mengambil Enem dan Anda memilih bahasa Spanyol sebagai bahasa asing, teruslah membaca untuk mendapatkan 5 tip berharga untuk menafsirkan teks dalam bahasa Spanyol di Enem. Bersama mereka, jawab 5 pertanyaan bahasa Spanyol di Enem kamu dimakan (sepotong kue).
Baca juga: Topik bahasa Spanyol yang paling banyak diminati di Enem
Topik artikel ini
- 1 - 5 tip untuk menafsirkan teks dalam bahasa Spanyol untuk Enem
- 2 - pertanyaan interpretasi teks bahasa Spanyol di Enem
5 tip interpretasi teks bahasa Spanyol untuk Enem
1. Pelajari dan baca untuk memperkaya pengetahuan Anda tentang genre teks
Sepertinya tip yang jelas, tetapi faktanya orang Spanyol dan Portugis adalah bahasa saudara (keduanya berasal dari bahasa Latin dan berbagi sangat serupa) menyebabkan banyak orang jatuh ke dalam mitos terkenal tentang kemudahan pemahaman, penipuan ledo (atau, dalam kebaikan Orang Spanyol, kesalahan murni). Sebagian besar siswa yang mengambil Enem memilih bahasa Spanyol sebagai bahasa asing, namun menurut data dari Institut Studi dan Penelitian Pendidikan Nasional Anísio Teixeira (Inep), kurang dari 35% berhasil mendapatkan 5 pertanyaan. Survei terbaru dengan siswa sekolah menengah juga mengkonfirmasi rendahnya tingkat jawaban yang benar ini.
Alasan indeks rendah ini adalah keyakinan bahwa kedekatan bahasa memfasilitasi proses tersebut, tetapi tidak ada gunanya hanya mengetahui bahwa ada kata-kata yang mirip tanpa berfokus pada struktur bahasa Spanyol dan, terutama, dalam konten yang ada dalam teks ujian. Dalam proses pemahaman dan interpretasi, penguraian kode kata, maknanya, dan fungsinya hanyalah langkah pertama. Yang berikutnya bergantung pada pengenalan genre tekstual dan integrasi antara pengetahuan mereka tentang dunia, isi dan tema teks.
Untuk mengembangkan semua aspek tersebut, cobalah untuk membaca berita, laporan, kartun, puisi, novel, iklan, komik, semua yang Anda bisa dalam bahasa Spanyol untuk menghindari jatuh ke dalam cengkeraman bahasa Portugis.
Jangan berhenti sekarang... Masih ada lagi setelah publisitas ;)
2. Belajar dan membaca untuk memperkaya pengetahuan linguistik dan budaya Anda
Dalam penelitian terbaru tentang proses membaca pertanyaan bahasa Spanyol tentang Enem, guru Mariana da Silva Miranda, Erica dos Santos Rodrigues dan Elena Ortiz-Preuss menegaskan bahwa siswa dengan lebih banyak waktu belajar bahasa Spanyol, dan karena itu dengan pengetahuan budaya yang lebih besar, memperoleh hasil yang lebih baik di Enem de 2017. Oleh karena itu, “itu proses membaca pemahaman dalam L2 [bahasa asing] membutuhkan, selain pengetahuan bahasa, juga pengetahuan tentang budaya dan ciri-ciri genre tekstual dalam L2”.|1|
Pengetahuan ini mencakup lebih dari pengetahuan tentang manifestasi budaya (seperti Día de los Muertos, tango, flamenco) atau variasi gastronomi. Membaca genre yang berbeda memberikan informasi tentang keprihatinan populasi Hispanik, tren saat ini konsumsi budaya anak muda, lanskap politik, ekonomi dan pendidikan, serta penggunaan ekspresi tertentu idiomatis.
3. Pelajari fungsi tenses kata kerja
Sekarang, masa lalu, dan masa depan adalah pengertian temporal yang ada di hampir semua bahasa, tetapi penggunaan suasana hati kata kerja dapat bervariasi. Misalnya, tahukah Anda bahwa dalam bahasa Spanyol the masa depan Bisakah itu digunakan untuk membuat hipotesis di masa sekarang? bahwa bersyarat digunakan untuk membuat hipotesis di masa lalu? Dan bahwa ada dua masa lalu (Belum diartikan Dia senyawa sempurna) yang diterjemahkan sebagai past perfect tense dalam bahasa Portugis? TIDAK? Jadi inilah saatnya untuk melihat artikel di sini di situs ini untuk tetap mengikuti topik ini! Untuk mulai mempelajari kata kerja bahasa Spanyol, klik Di Sini.
4. Pelajari fungsi artikel dan kata ganti pelengkap
Banyak tata bahasa, bukan? Namun tema-tema tersebut perlu diketahui, karena penggunaannya kata ganti pelengkap banyak lebih intens dalam bahasa Spanyol daripada bahasa Portugis. Misalnya kalimat saya bertanya itu berarti saya meminta sesuatu kepada seseorang; pada gilirannya, saya bertanya berarti saya meminta sesuatu yang berjenis kelamin perempuan.
Selanjutnya, dalam hal artikel, Masih ada artikel netral dia, yang tidak memiliki jenis kelamin atau angka (karena itu netral). Jika saya katakan yang paling cantik, artinya saya berbicara tentang makhluk atau objek laki-laki tunggal yang saya anggap cantik; di samping itu, yang paling cantik berarti apa yang saya anggap paling indah. Cukup berbeda bukan?
5. Belajar menggunakan strategi membaca
Strategi membaca adalah teknik atau prosedur yang dipilih/dikembangkan untuk membantu Anda dalam proses pemahaman/penafsiran tekstual. Perhatikan apa yang dikatakan Inep tentang keterampilan membaca yang terkait dengan tes bahasa asing:
mengaitkan kata dan ungkapan dari teks dalam bahasa asing modern (LEM) dengan temanya; menggunakan pengetahuan LEM dan mekanismenya sebagai sarana untuk memperluas kemungkinan mengakses informasi, teknologi, dan budaya; menghubungkan sebuah teks dalam LEM dengan struktur linguistik, fungsinya dan kegunaan sosialnya; dan mengakui pentingnya produksi budaya dalam LEM sebagai representasi keragaman budaya dan bahasa.
Untuk mencapai keterampilan tersebut, perlu menggunakan strategi tertentu, seperti:
- mengakses pengetahuan mereka tentang dunia, mengaitkannya dengan isi teks (koneksi);
- membuat hipotesis atau deduksi untuk membaca (kesimpulan);
- menciptakan gambaran mental berdasarkan teks dan pengalaman pribadi (visualisasi);
- mengajukan pertanyaan pada teks untuk menghilangkan kebingungan, menganalisis dan menyimpulkan (pertanyaan pada teks);
- meringkas ide-ide penting dari teks (peringkasan) atau bahkan menciptakan pendapat atau perspektif baru setelah membaca (sintesis).
Pertimbangkan itu pembaca yang mengeksplorasi visualitas penuh teks lebih cenderung memilih alternatif jawaban yang benar. Ini terjadi karena setiap teks memiliki struktur yang membuatnya dapat dikenali, dan dalam struktur ini semua elemen penting untuk interpretasi. Jadi, perhatikan judulnya; di penanda diskursif dan konektor yang digunakan; dalam gambar dan posisi bahasa verbal dan non-verbal; dalam referensi, yang dapat membawa informasi yang relevan agar sesuai dengan teks dalam genre tekstual tertentu; akhirnya, apa yang menyusun struktur teks.
Pembaca yang efisien umumnya menggunakan teknik pembacaan ekspedisi, yaitu, mereka membaca alternatifnya terlebih dahulu dan kemudian teksnya; dengan demikian, mereka menetapkan tujuan dalam fase pra-membaca, karena membaca dilakukan untuk mencari informasi yang relevan yang mengarah ke alternatif yang benar.
Baca juga: Interpretasi Membaca — Apa Itu dan Tip untuk Mengembangkan Keterampilan
Pertanyaan Interpretasi Teks Spanyol di Enem
pertanyaan 1 Musuh (2022)
adik laki-laki
Itu, tanpa diragukan lagi, adalah instrumen yang paling hadir dan paling kuat dari semua yang akan memasuki hidup kita. Baik televisi maupun komputer, kami tidak tahu bagaimana menggunakan mesin faks usang atau buku elektronik, ada pengaruh seperti itu, kesulitan seperti itu atas kami. El móvil Somos nosotros mismos. Semua dinonaktifkan dan lembam, tidak berbahaya, saya beritahu Anda. Dan tiba-tiba, setelah perjalanan dan tiga atau empat foto sembrono, sebuah peringatan muncul di layar. Dengan suara, selain itu, meskipun saya juga menonaktifkan semua peringatan. Dan monster domestik saya memberi tahu saya: Anda memiliki ingatan baru. Ini akan berulang: Anda memiliki memori baru. Apa yang Anda tahu? Dan kamu, mesin iblis, apa pedulimu? Beraninya Anda memutuskan bahwa saya atau saya tidak ingat? Apa gangguan ini, kelancangan ini? Adik laki-laki itu tahu hampir segalanya. Hanya ada satu harapan: keusangan terencana membunuh adik laki-laki itu terlebih dahulu dan kita terus hidup, dengan kenangan yang membuat kita lapar.
FERNANDEZ. D. Tersedia di: www.lavanguardia.com. Diakses pada: 5 Des. 2018 (disesuaikan).
Dalam teks dasar pertanyaan, penulis membuat analisis kritis terhadap keberadaan ponsel (seluler, di Spanyol) dalam hidup kita. Dia mengklaim bahwa ponsel adalah alat yang hadir dan kuat, bahkan menyebutnya adik laki-laki (adik laki-laki), referensi ke El Gran Hermano (atau, seperti yang kita ketahui di Brasil, kakak laki-laki). Perbandingan ini dibuat karena menurut penulis, ponsel tetap mengawasi hidup kita bahkan saat notifikasi dinonaktifkan, yang mana dia mencontohkan dengan memposting foto dan peringatan yang kami terima dari reaksi teman atau pengikut virtual kami di jaringan sosial.
Dalam artikel opini ini (perhatikan penggunaan orang pertama tunggal, kata sifat yang digunakan untuk mengkualifikasi perangkat dan bahkan referensi – Pelopor itu adalah surat kabar), penulis mengakhiri teks dengan beberapa pertanyaan yang agak keterlaluan untuk aparatur – yang dia sebut monster domestik – dan mengharapkan keusangan terencana itu – strategi komersial yang mengembangkan produk yang masa pakainya sudah habis sengaja lebih kecil – singkirkan ponsel, meninggalkan kita dengan kenangan yang kita inginkan dan bukan kenangan yang dia nilai diperlukan.
Selanjutnya, mari kita lihat alternatifnya:
Dalam teks, penulis mengkritik
a) pengetahuan masyarakat tentang teknologi.
b) penggunaan ponsel orang lain oleh orang yang tidak berwenang.
c) berfungsinya sumber daya teknologi yang sudah usang.
d) gangguan ponsel pada pilihan pengguna.
e) kurangnya informasi tentang mengonfigurasi peringatan di ponsel.
Tanggapan: huruf D. Untuk menjawab pertanyaan ini, selain pengetahuan linguistik, Anda perlu memobilisasi pengetahuan budaya (seperti gberlari saudara) dan gender untuk mencapai kesimpulan bahwa teks tersebut mengkritik intrusi ponsel dalam pilihan kita tentang apa yang harus diingat.
pertanyaan 2 Musuh/PPL (2018)
Eduardo Galeano
1976
Kebebasan
burung terlarang
Tahanan politik Uruguay tidak boleh berbicara tanpa izin, mendesis, tersenyum, bernyanyi, berjalan cepat atau menyapa tahanan lain. Mereka juga tidak boleh menggambar atau menerima gambar wanita, pasangan, ngengat, bintang, atau burung yang malu.
Didaskó Pérez, guru sekolah, disiksa dan dipenjara karena memiliki gagasan ideologis, menerima kunjungan pada hari Minggu dari putranya yang berusia lima tahun, Milay. La hija le trae un dibujo de pajaros. Sensor putus di pintu masuk penjara.
Minggu berikutnya, Milay membawa sketsa pohon. Pepohonan tidak dilarang, dan hari Minggu berlalu. Didashkó memuji karya tersebut dan bertanya tentang lingkaran berwarna yang muncul di pucuk pohon, banyak lingkaran kecil di antara dahan:
— Apakah itu jeruk? buah apa itu?
La niña lo hace callar:
— Sssssttt.
Y en secreto le menjelaskan:
— Bobo, ¿no ves que son ojos? Mata burung yang kupakaikan padamu secara rahasia.
GALEANO, E. Memoria del fuego III. Siglo del viento. Madrid: Siglo Veintiuno de Espana, 1986.
Kisah oleh Eduardo Galeano, penulis Uruguay, mengacu pada peristiwa sejarah yang umum terjadi di sebagian besar negara Amerika Latin: kediktatoran militer. Karena ini adalah cerita pendek, penulis menceritakan, dalam beberapa baris, kunjungan yang diterima Profesor Didaskó Pérez di penjara: putrinya yang berusia lima tahun. Dalam situasi awal cerita, penulis menjelaskan bahwa tahanan politik memiliki serangkaian larangan, seperti berbicara tanpa izin, bersiul (mendesis) dan bahkan menggambar (sketsa) atau menerima gambar (sketsa) dari hal-hal sederhana seperti burung. Profesor ini memiliki seorang putri berusia lima tahun yang, dalam salah satu kunjungannya, membawakannya gambar burung, tetapi sensor merobeknya (jika mereka pecah) — di sana kita memiliki momen konflik dalam cerita pendek. Sudah pada kunjungan lagi, dia mengambil gambar yang tidak dilarang, pohon. Pada klimaksnya, sang ayah bertanya buah apa yang digambar di pohon, tetapi gadis itu menjelaskan bahwa sebenarnya itu adalah mata burung yang dia sembunyikan. Ini adalah teks dengan bahasa yang sangat puitis yang menyoroti dinginnya kediktatoran dalam menyensor segala sesuatu mulai dari ucapan hingga ekspresi artistik, serta kepolosan anak-anak. Sekarang mari kita lihat pertanyaannya:
Narasi cerpen yang berlatar belakang kediktatoran militer Uruguay ini mengungkapkan
a) pelepasan sosial tahanan politik.
b) Kondisi genting penjara Uruguay.
c) kecerdasan anak dalam menghindari sensor.
d) kurangnya kepekaan dalam menghadapi anak.
e) kesulitan komunikasi antar tapol.
Tanggapan: huruf C. Untuk menjawab pertanyaan ini, perlu memobilisasi pengetahuan tentang sejarah dan linguistik, khususnya tentang kata ganti pelengkap. Melalui pengetahuan inilah menjadi mungkin untuk memahami ungkapan itu sensor merusaknya berarti "sensor merobek gambar". Ini adalah pertanyaan yang dapat menyebabkan kesalahan jika kita tidak mengamati bahwa kediktatoran, seperti yang dikatakan pernyataan itu, menjadi latar belakang cerita tersebut. Protagonis sejati, apa yang benar-benar ingin diceritakan, seperti anak kecil yang tidak bersalah cerdas dan licik dalam mengelak dari sensor dengan mengambil burung yang bersembunyi di pepohonan yang digambarnya untuk ayah.
Catatan
|1| MIRANDA, m. dari S.; RODRIGUES, I. dari S.; ORTIZ-PREUSS, I. Proses membaca pertanyaan bahasa Spanyol Enem: bukti pelacakan mata. Letronica, Porto Alegre, v. 13, tidak. 4, hal. 1-18, Okt.-Des. 2020. Tersedia di: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
Sumber:
BAX, S. Pemrosesan kognitif kandidat selama tes membaca: Bukti dari pelacakan mata. Pengujian Bahasa, London, v. 30, tidak. 4, hal. 441-465, 2013. Tersedia di: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0265532212473244.
MIRANDA, m. dari S.; RODRIGUES, I. dari S.; ORTIZ-PREUSS, I. Proses membaca pertanyaan bahasa Spanyol ENEM: bukti pelacakan mata. elektronik, Porto Alegre, v. 13, tidak. 4, hal. 1-18, Okt.-Des. 2020. Tersedia di: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/letronica/article/view/37530/26432.
NETO, I. A. M.; SILVA, m. F.; SOUZA, R. J. Strategi membaca dan memahami sebagai kegiatan membangun makna. Pendidikan Kolokium Internasional VII dan Kontemporeritas, São Cristóvão-SE, hal. 1-9 Sep, 19-21 2013. Tersedia di: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/9898/25/24.pdf.
Membaca dan Memahami: Klik dan temukan lima tip untuk meningkatkan pemahaman bacaan Anda!
Mengetahui apa itu interpretasi teks. Lihat beberapa tip tentang bagaimana hal itu harus dilakukan dan ketahui perbedaan antara pemahaman tekstual dan interpretasi.
Klik di sini dan pahami apa itu Enem dan bagaimana cara kerjanya. Lihat siapa yang bisa mengikutinya, seperti apa ujiannya dan bagaimana cara menggunakan catatan UN SMA.
Apakah Anda ingin tahu mata pelajaran bahasa Spanyol mana yang paling diminati di Enem? Baca artikel ini dan lihat apa lagi yang jatuh!
