Anda mungkin sudah bertanya-tanya mengapa kelas Matematika, Bahasa Portugis, atau Sains menyajikan logika linier dalam konten yang dipelajari di sekolah, dan mengapa Pendidikan Jasmani, sebaliknya, biasanya mengulang materi di seluruh sekolah dasar dan/atau rata-rata. Secara umum jawabannya langsung muncul: karena Pendidikan Jasmani bukan “materi” (disiplin).
Fakta ini jauh dari benar. Meskipun banyak guru Pendidikan Jasmani tidak tertarik untuk membahas semua konten yang harus dikerjakan di sekolah, dan mereka hanya menggunakan just bekerja dengan olahraga tim di sekolah (sepak bola, bola voli, bola basket dan bola tangan), Pendidikan Jasmani, sebagai mata pelajaran sekolah, memiliki tujuan untuk bekerja dengan budaya tubuh yang dibawa siswa karena pengalamannya, serta memperkenalkannya pada berbagai manifestasi budaya tubuh.
Pertama, perlu untuk mengklarifikasi makna budaya tubuh: ini, secara sederhana, berbicara tentang menghadirkan makna pada setiap gerak tubuh, sikap, gerakan, permainan, tarian, olahraga, dan manifestasi lainnya jasmani. Dalam pengertian ini, tujuan Pendidikan Jasmani adalah untuk membuat siswa memahami dan menghargai mereka manifestasi tubuh, serta berusaha untuk menghargai dan memahami manifestasi tubuh orang lain budaya. Selama proses menilai budaya sendiri dan budaya lain melalui tubuh, elemen mendasar lain dari pendidikan sedang berlangsung: pemutusan dengan prasangka. Ini karena, saat siswa belajar tentang budaya lain dan mengenali nilainya, prasangka akan hilang.
Dalam pengertian inilah Kementerian Pendidikan memiliki, dalam sebuah dokumen resmi, semua konten yang harus dikerjakan dengan siswa selama sekolah dasar. Karena ada banyak konten, mereka dikelompokkan menjadi tiga blok, masing-masing dengan kekhususannya sendiri, tetapi dengan hubungan di antara mereka:
| Olahraga, permainan, perkelahian, dan senam | Aktivitas berirama dan ekspresif |
| pengetahuan tentang tubuh |
Blok pertama mencakup pengetahuan seperti olahraga individu dan tim (atletik, bola voli, bola basket, sepak bola, catur, renang, antara lain); permainan kooperatif dan kompetitif (bakar, polisi dan pencuri, bar mentega, hopscotch, dll.); perkelahian dan seni bela diri (judo, karate, Yunani-Romawi, dll.); dan senam, seperti Swedia, aerobik, olahraga ritme, artistik, antara lain.
Blok kedua mengacu pada kegiatan seni dan tari, seperti elemen ekspresi tubuh, dansa ballroom, tarian bebas, tari modern, dan lain-lain.
Blok terakhir mungkin yang paling sedikit dikerjakan oleh guru Pendidikan Jasmani, karena mengacu pada diskusi teoritis. Dalam "pengetahuan tentang tubuh" elemen-elemen struktur tubuh manusia (anatomi) harus dikerjakan; elemen cara kerja bagian dalam tubuh manusia (fisiologi); pemahaman tentang proses gerakan tubuh manusia (kinesiologi); pemahaman tentang konstruksi budaya tubuh manusia (antropologi); dan hubungan sosial yang dibangun dari tubuh ini (sosiologi).
Jadi, dari pengantar tentang apa yang harus diajarkan oleh Pendidikan Jasmani ini, mungkin terlihat bahwa disiplin ini jauh lebih kompleks daripada yang biasa kita lihat. Mengingat berbagai kemungkinan konten yang disajikan, pandangan (sayangnya masih umum) bahwa Pendidikan Jasmani dibatasi pada latihan olahraga tim menjadi menyedihkan.
Oleh Paula Rondinelli
Kolaborator Sekolah Brasil
Lulus dalam Pendidikan Jasmani dari Universitas Negeri São Paulo “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
Magister Ilmu Motricity dari Universitas Negeri São Paulo “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
Mahasiswa Doktor dalam Integrasi Amerika Latin di Universitas São Paulo - USP
pe - Sekolah Brasil
Sumber: Sekolah Brasil - https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/a-estrutura-curricular-disciplina-educacao-fisica.htm