Dengan ekonomi global, perusahaan dipaksa untuk terus meningkatkan tingkat kualitas medianya aset (modal) dan menjaga lingkungan alam, memuaskan konsumen yang semakin menuntut dan sadar. Pelanggan modern mengamati dan lebih menyukai sel sosial yang menjaga lingkungan ekologi dan sosial dan membeli produk organisasi ini. Dia lebih memilih perusahaan yang menghargai lingkungan alam dan berkontribusi pada kualitas hidup masyarakat. Aspek lingkungan alam merupakan variabel yang harus diperhatikan dalam perencanaan strategis persaingan.
Menurut Rebollo (2001), perhatian dan kepedulian terhadap sumber daya yang tersedia di alam atau produksi produk dan limbah yang akhirnya mempengaruhi lingkungan adalah variabel yang semakin penting dalam perencanaan strategis perusahaan.
Ia juga mengatakan: 'Ada gerakan kesadaran yang berkembang, termasuk di perusahaan, yang bertujuan untuk pembangunan ekonomi yang berkelanjutan'.
Pembangunan berkelanjutan adalah kemakmuran patrimonial sel sosial tanpa merusak lingkungan alam.
Keberlanjutan telah menjadi perhatian tidak hanya bagi para sarjana tetapi juga bagi para pengusaha di seluruh dunia. Tantangan besarnya adalah membuat pertumbuhan ekonomi sejalan dengan pelestarian alam.
Akuntansi Neopatrimonialisme dapat memberikan kontribusi yang besar bagi sel sosial dan masyarakat dengan menciptakan model akuntansi yang kompeten sehingga pengusaha dapat membuat keputusan yang efektif dalam pengelolaan aset mereka dan lingkungan.
Menurut Lopes de Sá (1999), mendamaikan efisiensi bisnis dengan efisiensi lingkungan menjadi tantangan yang hanya dapat dipecahkan oleh ilmu pengetahuan, tetapi diperlukan kemanfaatan ilmu untuk memenuhi tujuan Anda.
Oleh karena itu, diperlukan penjabaran model-model efektivitas usaha, dalam hal ini adaptasi fenomena khusus sel sosial dengan efisiensi lingkungan, yang dianggap sebagai: parameter.
Kepentingan kemanjuran interaktif semacam itu mewakili perspektif baru yang tidak dimiliki doktrin akuntansi sebelumnya dipertimbangkan, tetapi penting sebagai dasar untuk pengembangan Akuntansi diterapkan pada Lingkungan Lingkungan Hidup.
Namun, tindakan modal tidak dapat mencapai titik membahayakan kehidupan makhluk, baik di masa sekarang atau di masa depan, meskipun ini tidak diikuti oleh beberapa spekulan keuangan, tampaknya, bagaimanapun, menjadi penentu untuk masa depan, sebagai permintaan dari perusahaan manusia.
Seperti yang diingatkan oleh Attuy apud Wernke (1999), 'pembangunan berkelanjutan yang sejati mengandaikan peningkatan pendapatan nasional dalam jangka panjang, tanpa mengurangi kemajuan dan tanpa merusak ekologi'.
Oleh karena itu, keberlanjutan yang disebutkan di atas menghasilkan, pada saat yang sama, fenomena warisan dan lingkungan alam, oleh karena itu, kapan pun jika ada fenomena pusaka maka akan terjadi perubahan pusaka dan setiap kali ada fenomena lingkungan alam maka akan terjadi perubahan pusaka. alam.
MUTASI PATRIMONIAL DAN LINGKUNGAN
Ada pergerakan konstan dalam kekayaan aziendal dan, sama halnya, transformasi dalam lingkungan ekologis. Semua elemen yang merupakan warisan budaya cenderung bergerak dan mempengaruhi lingkungan alam, sehingga menimbulkan fenomena lingkungan. Sama seperti gerakan warisan memodifikasi lingkungan alam, itu juga memodifikasi warisan, menghasilkan fenomena warisan. Ini adalah aksiomatik.
Tentang hal ini, Lopes de Sá (1999) mengatakan: bagi saya tampak aksiomatis bahwa: Lingkungan ekologis ditransformasikan dengan mengubah kekayaan sel sosial dan kekayaan sel sosial ditransformasikan dengan mengubah lingkungan ekologis. Dengan kata lain: 'ada interaksi transformatif yang tidak salah lagi antara lingkungan alam dan warisan sel-sel sosial'. Atau, baik warisan atau lingkungan alam tunduk pada hukum tertinggi 'transformasi' dan hukum 'interaksi' rezim.
Dalam interaksi yang terus-menerus ini, efektivitas fenomena patrimonial dan fenomena lingkungan alam harus dicari.
Akuntan adalah profesional yang mampu menciptakan model akuntansi untuk efektivitas ini. Efisiensi antara fenomena akuntansi dan fenomena ekologi diperlukan untuk mencapai pembangunan ekonomi yang berkelanjutan dan ini merupakan tantangan baru bagi ilmu akuntansi dan administrasi.
Seperti yang telah saya nyatakan dalam karya-karya sebelumnya, pengelola organisasi harus memperhatikan kebutuhan akan pusaka dan kebutuhan akan lingkungan alam. Ada batas kebutuhan sel sosial seperti halnya ada batas kebutuhan lingkungan alam.
Ada sel sosial yang bergantung pada alam, tetapi ada batas penggunaan alam, untuk mengabadikan dirinya dalam temporalitas, seperti yang terjadi pada spesies dalam biologi.
Industri yang menggunakan air, ada batasnya dalam penggunaan ini, harus menerapkan sumber daya (fenomena patrimonial) di bendungan dekantasi, di mana air yang tercemar oleh transformasi warisan didepolusi (fenomena lingkungan) dan dikembalikan murni ke alam.
Industri kertas yang menggunakan pulp harus memperhatikan penanaman pohon; untuk setiap pohon yang ditebang, Anda harus menanam pohon lain.
Dengan pencemaran alam oleh aktivitas ekonomi sel sosial, menciptakan kebutuhan untuk harmonisasi antara perubahan warisan dan lingkungan alam. Agar hal ini terjadi, kesadaran ekologis pengusaha dan masyarakat di tingkat global sangat penting.
Neopatrimonialisme Akuntansi justru mengajarkan prinsip penguatan agen lingkungan, baik manusia, material, maupun alam, sebagai sumber motivasi untuk mencapai efektivitas.
PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP
Pendidikan lingkungan lahir dengan tujuan untuk membangkitkan kesadaran ekologis pada setiap manusia, yang bersangkutan dengan kesempatan untuk pengetahuan yang akan mengubah perilaku yang ditujukan untuk melindungi alam.
Pembangunan berkelanjutan harus dipadukan dengan pendidikan lingkungan. Keluarga dan sekolah harus menjadi inisiator pendidikan untuk melestarikan lingkungan alam. Anak sejak dini harus belajar menjaga alam. Di lingkungan keluarga dan di sekolah kesadaran peduli lingkungan harus dimulai. Pendidikan lingkungan ini sangat penting, karena akan membuat orang terdidik bertanggung jawab atas sisa hidup mereka.
Menurut Munhoz (2004), salah satu cara untuk membawa pendidikan lingkungan kepada masyarakat adalah melalui tindakan langsung guru di kelas dan dalam kegiatan ekstrakurikuler. Melalui kegiatan seperti membaca, tugas sekolah, penelitian dan debat, siswa akan dapat memahami masalah yang mempengaruhi masyarakat tempat mereka tinggal; didesak untuk merefleksikan dan mengkritik tindakan yang tidak menghormati ekologi, kekayaan yang merupakan warisan planet ini, dan semua orang di dalamnya.
Dan dikatakan: Guru adalah pemain kunci dalam proses meningkatkan kesadaran masyarakat akan masalah lingkungan, karena mereka akan berusaha untuk berkembang di lingkungan mereka. kebiasaan dan sikap sehat siswa terhadap pelestarian lingkungan dan penghormatan terhadap alam, mengubah mereka menjadi warga negara yang sadar berkomitmen untuk masa depan orangtua.
Meskipun guru sangat penting dalam proses pembangunan bangsa, otoritas kita masih belum memberikan nilai yang tepat kepada guru dan dengan itu pendidikan. Negara belum menyadari bahwa pendidikan adalah kendaraan kesejahteraan sosial, tetapi, ya, tentu saja Sebaliknya, kepentingan politik menjaga massa tanpa formasi budaya lebih diutamakan layak.
Setiap tindakan perlindungan lingkungan harus melalui pendidikan lingkungan.
Dalam surat dari Beograd, dari tahun 1975, apud Rebollo (2001), sebuah garis aksi disajikan yang mengatakan: a) untuk meningkatkan kesadaran di antara warga di seluruh dunia tentang masalah lingkungan; b) memberikan akses ke pengetahuan khusus tentang lingkungan; c) mempromosikan sikap terhadap pelestarian lingkungan; d) mengembangkan keterampilan khusus untuk tindakan lingkungan; e) menciptakan kapasitas untuk mengevaluasi tindakan dan program yang dilaksanakan; f) mendorong partisipasi semua orang dalam memecahkan masalah lingkungan.
Lopes de Sá (1999) menyatakan: 'ada kesadaran dunia yang sedang berbaris, yang pembentukannya dipercepat dan yang mengutuk spekulasi serius tentang kekayaan serta penggunaan utilitas yang tidak memadai, sebagai faktor kehancuran planet ini dan kerusakan pada kehidupan makhluk dan u mengisi dunia¨. Beberapa gerakan massa manusia menekan kekuatan politik dan bencana ekspresif (Bhopal pada tahun 1984, Chernobyl pada tahun 1986, tenggelamnya kapal tanker minyak, perusakan hutan, dll.) dan sebagian akhirnya meyakinkan para pemimpin negara bahwa that pertanyaan.
Caseirão (2000) mengatakan (1997) di kutub utara, partikel cesium, yang merupakan produk radioaktif, terakumulasi dalam jaringan anjing laut di daerah tersebut terdeteksi. Fakta ini menunjukkan bahwa masalah pencemaran tidak hanya bersifat lokal. Polusi diangkut ke tempat-tempat yang jauh dari tempat produksinya;
Di Rio Grande do Sul, Brasil (1998) sebuah perahu menghabiskan waktu sekitar satu minggu untuk membuang asam sulfat langsung ke perairan pelabuhan, yang terletak di dekat cagar ekologi Lagoa dos Patos¨. Hasil: penangkapan ikan harus dilarang di jalur sepanjang 18 km, sekitar 6.500 keluarga nelayan mereka dibiarkan tanpa mata pencaharian dan perkiraan waktu untuk pemulihan ekosistem yang hancur adalah 10 tahun.
Minamata, Jepang (195?) melaporkan: Pembuangan merkuri yang terus menerus ke Teluk Minamata telah melahirkan beberapa bayi dengan cacat fisik yang parah¨.
Prince William Sound, Alaska (1989), juga mencela: Tumpahan yang disebabkan oleh supertanker Exxon Valdez hancur seluruh ekosistem wilayah tersebut, membunuh lebih dari 250.000 burung dan membunuh sejumlah mamalia laut dan mamalia yang belum ditentukan. ikan. Setelah 10 tahun, kehidupan di wilayah tersebut belum terbentuk kembali dan Exxon telah membayar ganti rugi lebih dari US$2,5 miliar (sekitar 450 miliar escudos)¨;
Itu muncul dalam laporan Greenpeace tentang kontaminasi dioksin pada susu di Jerman. Pada bulan Maret 1998, tingkat yang mengkhawatirkan dari zat karsinogenik dioksin terdeteksi dalam susu yang diproduksi di negara bagian Baden – Wurttemberg (Jerman tenggara) Jerman. Susu ditarik dari pasar. Penyelidikan ilmiah yang dilakukan oleh Freiburg State Institute for Chemical Analysis of Food menunjukkan peningkatan mengejutkan kadar dioksin dalam sampel susu dan mentega yang dikumpulkan sejak September 1997. Penemuan tersebut mendorong pihak berwenang Jerman untuk melakukan studi komprehensif untuk menentukan sumber kontaminasi¨.
Ini adalah beberapa contoh, dari sekian banyak yang ada, referensi untuk pencemaran lingkungan dan produk yang membahayakan kehidupan manusia dan bumi.
Yang perlu dilakukan adalah mempercepat kesadaran ekologis di perusahaan dan di masyarakat dan membangun budaya lingkungan yang memaksakan diri pada konsumsi.
Untuk meningkatkan kualitas lingkungan, kata Frers (2000): Untuk membuat penyebab utama masalah diketahui publik yang lebih luas dan untuk mendapatkan pemahaman tentangnya. dan kesadaran tentang itu, mengetahui, memahami, menjadi sadar dan bertindak, ini harus menjadi dinamis dan akhirnya, membentuk asosiasi non-pemerintah yang menyatukan semua peserta aktif dalam proses, dengan tujuan untuk mengatur guru dan siswa sistem pendidikan nasional dari sekolah dasar hingga pascasarjana, semua asosiasi sipil non-pemerintah dan, akhirnya, setiap orang yang bertanggung jawab dan terorganisir, berdasarkan pengalaman mereka sendiri atau pada selain itu, ia ingin bertindak untuk menawarkan proyek alternatif dan beralasan yang dapat memberikan mekanisme tindakan kepada pemerintah yang proposalnya berasal dari masyarakat sipil terorganisir.
Penting juga untuk dicatat apa yang disebutkan tentang masalah ini pada acara yang mempertemukan para Menteri Pendidikan di KTT Amerika, KTT Brasilia (1998): A Pendidikan lingkungan untuk keberlanjutan harus memungkinkan pendidikan menjadi penting, menyenangkan, menyenangkan, menarik, menciptakan rasa dan makna, yang merangsang kreativitas dan memungkinkan pengalihan energi dan pemberontakan kaum muda untuk melaksanakan proyek-proyek kegiatan dengan konstruksi masyarakat yang lebih adil, lebih toleran, lebih adil, lebih demokratis dan partisipatif, di mana kehidupan yang berkualitas dan martabat.
Saat ini, ada kebutuhan untuk pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan dan untuk kontrol, melalui undang-undang lingkungan alam, pengelolaan lingkungan.
Sumber: Sekolah Brasil - https://brasilescola.uol.com.br/geografia/patrimonio-desenvolvimento-sustentavel.htm