Perubahan dalam pengajaran didorong oleh teknologi, yang membuat pembelajaran semakin inklusif. Bagi guru, penting memikirkan dinamika untuk digunakan di kelas, dengan tujuan mengintegrasikan siswa dan membawa perhatian siswa pada konten yang diajarkan.
Idealnya mengingat, saat ini guru bukan lagi pemilik ilmu yang eksklusif, tetapi juga belajar bersama siswa. Dengan demikian, dinamika yang akan digunakan di dalam kelas tidak dapat mengabaikan peran siswa dalam hubungan belajar-mengajar.
lihat lebih banyak
Apakah lebih baik makan telur rebus untuk makan siang atau makan malam? Cari tahu di sini
With me-no-one-can: Temui tanaman yang mampu menangkal mata jahat
Dinamika untuk membantu pembelajaran
Selanjutnya, lihat beberapa dinamika yang terjadi pada siswa dan buat lingkungan kelas menjadi lebih menarik.
bermain pantomim
Dengan dua kelompok dibagi, masing-masing tim memilih kata untuk ditiru ke tim lain. Kata-kata harus ada hubungannya dengan konten yang diajarkan di kelas dan dapat dilakukan dalam mata pelajaran apa pun.
Idenya adalah agar setiap orang berpartisipasi, jadi penting untuk mengganti peserta di antara masing-masing tim.
kelas terbalik
untuk ini dinamika, guru menyediakan konten kelas untuk siswa, serta semua materi pendukung, dan mereka dapat datang ke kelas dengan keraguan, keingintahuan, dan informasi baru.
Dengan cara yang sama, dengan kelas terbalik, guru dapat menjadi mediator, dengan menghasut siswa dengan pertanyaan tentang topik tersebut, namun mendorong partisipasi dan protagonisme.
Belajar dengan cara teatrikal
Mengorganisir pengajaran dengan cara teatrikal akan membutuhkan kreativitas, tetapi sangat menyenangkan untuk diterapkan di kelas. Contoh yang bagus bisa berupa interpretasi konten tertentu, melafalkan kata-kata, formula, antara lain.
Selain sejarah, drama teater kelas dapat digunakan dalam biologi, bahasa Portugis, dan kimia.
Kapsul waktu
Dengan dinamika ini, guru dapat lebih mengenal siswanya, tetapi ini adalah cara reflektif untuk membuat siswa menemukan bagaimana hidupnya berubah selama setahun.
Dimungkinkan untuk bertanya tentang selera pribadi, musik, kenangan bahagia atau sedih, siapa teman terdekat Anda, subjek favorit, apa yang Anda harapkan dari tahun ini, dll.
Di akhir tahun ajaran, guru dapat mengembalikannya kepada siswa dan dia akan dapat menganalisis perubahan dan pertumbuhannya.