Penelitian yang dirilis oleh jurnal ilmiah Child Development menunjukkan bahwa pembelajaran bahasa kedua dilakukan dengan anak-anak dengan Autistic Spectrum Disorder (ASD) dapat meningkatkan keterampilan dan fleksibilitas komunikasi mereka kognitif. Studi tersebut dilakukan oleh Universitas McGill di Kanada.
Konsep fleksibilitas kognitif diberikan pada kemampuan mencari solusi alternatif untuk memecahkan masalah. Hasilnya diukur setelah menerapkan tes pada 40 anak berusia antara enam dan sembilan tahun. Alam semesta terdiri dari orang autis bilingual dan non-bilingual.
lihat lebih banyak
Waspada: Tanaman beracun ini mendaratkan seorang pemuda di rumah sakit
Google mengembangkan alat AI untuk membantu jurnalis di…
Salah satu tes terdiri dari pengorganisasian objek mengikuti klasifikasi tertentu, seperti bentuk dan warna. Pada akhirnya, para peneliti mengidentifikasi bahwa anak-anak bilingual mampu melakukan tugas dengan lebih mudah. Hasil survei tersebut dikomentari oleh para ahli dari Brazil, seperti yang akan terlihat di bawah ini.
Apa yang dikatakan para ahli Brasil?
Bahkan mengakui relevansi hasil, spesialis Brasil membuat beberapa reservasi. Dalam sebuah wawancara dengan Gazeta do Povo, ahli saraf Marco Antônio Arruda, sekretaris Departemen Ilmiah Neurologi Asosiasi Anak-anak dari Akademi Neurologi Brasil (ABN), menunjukkan bahwa studi tersebut mengabaikan autistik rendah dan tinggi operasi.
Apa itu? Autis yang berfungsi tinggi adalah mereka yang memiliki keterampilan sosial, selain menonjol karena keterampilan memori, pembelajaran, perhitungan, dan kemampuan mempelajari bahasa baru. Karena itu, Arruda berkomentar, meski penting, kajiannya terbatas.
Dia juga berkomentar bahwa "kita tidak bisa begitu saja mengatakan 'ajari anak Anda bahasa baru dan dia akan meningkat' karena tidak mungkin mencapai kesimpulan itu". Terapis wicara anak Carla Ulliane mengenang betapa mudahnya anak-anak autis memperoleh bahasa baru.
Namun, dia memperingatkan bahwa, meskipun manfaat yang diberikan oleh pembelajaran dalam kapasitas saraf dan kognitif, semuanya harus dilakukan di bawah pengawasan profesional khusus. Hal ini karena perlu dianalisa apakah anak tidak hanya mengulang-ulang saja bukan mempelajarinya.
Di sisi lain, William de Jesus Silva, seorang mahasiswa di Universitas São Paulo (USP) dan anggota Asosiasi Aksi untuk Hak Brasil Orang dengan Autisme (Abraça) mengaitkan hasil penelitian dengan apa yang disebut komunikasi yang difasilitasi, sesuatu yang diperdebatkan dalam gerakan keragaman saraf.
Didiagnosis dengan autisme pada usia 14 tahun, William juga berbicara kepada Gazeta, menjelaskan bahwa gerakan yang membela perbedaan neurologis seharusnya organisasi yang diakui dan dihormati sering membahas penggunaan komunikasi alternatif, termasuk bahasa isyarat atau metode yang digunakan individu untuk berkomunikasi. mengenali.
autisme di sekolah
Undang-undang Inklusi (13.146/2015) mengatur penyesuaian kurikulum sekolah dalam mencari pembelajaran penuh bagi penyandang ASD. Oleh karena itu, penyajian dan pengajaran konten harus dimodifikasi dengan memperhatikan karakteristik anak-anak tersebut. Namun perlu diingat bahwa adaptasi ini pun harus dilakukan secara individual.
Hal ini dikarenakan tidak semua anak membutuhkan tingkat adaptasi yang sama. Penting juga untuk diingat bahwa konten yang sama yang diajarkan kepada siswa lain harus diajarkan kepada anak-anak dengan ASD. Hak penyandang spektrum autis disamakan dengan hak penyandang disabilitas sejak 2012.
