Hanya 25% penyandang disabilitas yang berhasil menyelesaikan pendidikan dasar

Menurut penelitian yang dilakukan oleh IBGE, hanya 25% dari orang cacat yang memulai siklus pendidikan dasar berhasil menyelesaikannya. Survei ini mempertimbangkan orang berusia 25 atau lebih dan dilakukan oleh Survei Sampel Rumah Tangga Berkelanjutan Nasional (PNAD Berkelanjutan) dari Institut.

Studi tersebut juga menunjukkan bahwa untuk penyandang disabilitas, indeksnya berubah: sekitar 57,3% responden menyelesaikan sekolah menengah atas. Menurut peneliti Luciana Alves dos Santos, perbedaan proporsional ini cukup menakutkan penyandang disabilitas tidak memiliki akses yang sama terhadap pendidikan inklusif dan aksesibel seperti orang yang tidak kekurangan.

Penelitian ini mempertimbangkan delapan jenis kekurangan untuk pengambilan sampel. Dalam hal ini, kesulitan dimasukkan untuk:

• Untuk melihat;
• Mendengar;
• Menyampaikan;
• Berjalan atau menaiki tangga;
• Angkat botol air 2 liter;
• mengambil benda-benda kecil
• Mempelajari;
• Lakukan perawatan pribadi.

Lebih banyak hasil dari survei IBGE tentang penyandang disabilitas

Selain data yang ditunjukkan di atas, perbedaan lain juga diamati. Misalnya, 26,5% responden penyandang disabilitas (penyandang disabilitas) dan telah menyelesaikan pendidikan dasar adalah perempuan, dibandingkan dengan 24,4% laki-laki. Penelitian dilanjutkan dengan mencoba mengidentifikasi apakah ada ketidaksesuaian dengan nilai siswa yang sesuai.

Penelitian telah menunjukkan bahwa ada lebih sedikit siswa di kelas yang sesuai dengan usia mereka PCDS. Dalam pendidikan dasar, perbedaannya adalah dari 89,3% menjadi 93,9% di antara siswa yang usianya berbeda dengan kelas di mana mereka terdaftar. Namun, perbedaannya meningkat secara signifikan selama bertahun-tahun. Menurut penelitian, di SMA, hanya 54,4% siswa penyandang disabilitas berada di kelas yang benar, sedangkan 70,3% siswa non disabilitas tetap berada di kelas yang sesuai.

Menurut Maira Bonna Lenzi, seorang peneliti PNAD, studi tersebut menunjukkan bahwa banyak siswa yang nilainya tidak memadai, dengan keterlambatan dalam proses belajar-mengajar. Mungkin alasan utama mengapa perbedaan ini begitu mencolok terletak pada kurangnya aksesibilitas dan inklusi di sekolah dan di dalam kelas.

Masih menurut Lenzi, perlu dipahami di mana letak permasalahan sekolah dan siswa penyandang disabilitas, terutama dalam menjaga agar siswa tersebut tetap berada di kelas yang sesuai. Pasalnya, menurut survei, tingkat buta huruf di kalangan penyandang disabilitas adalah 19,5%, dibandingkan dengan hanya 4,1% orang tanpa disabilitas.

Pelajari lebih lanjut tentang kekurangan yang dipertimbangkan

Di atas, kami menyajikan delapan jenis disabilitas yang dipertimbangkan untuk penelitian ini. Secara total, ada lebih dari 18,6 juta orang Brasil, atau 8,9% dari populasi berusia dua tahun atau lebih, yang memiliki beberapa jenis kecacatan. Jumlah terbesar adalah wanita, setara dengan 10%, dan angka tertinggi ditemukan di wilayah Timur Laut.

Di antara semua yang dikutip, yang paling umum adalah kesulitan berjalan atau menaiki tangga, melihat, belajar, atau mengingat sesuatu. Sebagian besar orang hanya memiliki satu kecacatan.