Proses pendidikan berlangsung melalui interaksi siswa dengan lingkungan, melalui tantangan yang mengasah rasa ingin tahu dan mengarah pada pembelajaran.
Di kelas awal sekolah dasar, kita sering melihat struktur sekolah yang baik, ruang belajar dibagi dengan mata pelajaran, yang disebut ruang belajar, sudut atau laboratorium.
Namun, dalam pendidikan menengah lingkungan ini menghilang dari lembaga pendidikan, meninggalkan sirkulasi pengetahuan terbatas pada ruang kelas.
Siswa dapat menanyakan kepada guru dan koordinasi sekolah, meminta pekerjaan dikembangkan dalam ruang-ruang tersebut, karena melalui pengalaman konkret, belajar menjadi lebih mudah dan lebih rumit.
Belajar kimia tanpa pergi ke laboratorium, tanpa bereksperimen, dapat membuat kelas melelahkan bagi mereka yang kesulitannya lebih besar. Selain itu, dalam ruang yang tepat dan dengan penggunaan bahan-bahan dari daerah tersebut, akan lebih mudah untuk mengetahui dan memahami fenomena yang terjadi pada saat pencampuran atau pemisahan zat.
Namun, itu tidak cukup untuk menaklukkan ruang baru untuk kelas. Penting untuk menghargai kesempatan untuk mempraktekkan apa yang telah dipelajari di kelas, dan untuk menanggapi niat guru.
Banyak siswa lupa arti sebenarnya dari kelas praktis, pengalaman, berperilaku seolah-olah mereka berada di sebuah taman hiburan. Partisipasi aktif dari seluruh kelompok adalah penting, karena hal ini mendorong manajemen sekolah untuk berinvestasi dalam materi baru, memperkaya koleksinya dan menyediakan pendidikan yang lebih berkualitas.
Lingkungan khusus bisa bermacam-macam, tetapi menarik bahwa setiap lembaga pendidikan menawarkan perpustakaan, ruang multimedia, laboratorium, kebun sayur, dan lain-lain. Dengan ini, guru akan memiliki kesempatan untuk bekerja dengan kegiatan yang memotivasi siswa, mencapai hasil belajar yang lebih baik.
Ketika berangkat ke kelas eksperimen, siswa harus bertanggung jawab dan partisipatif, mencari komitmen untuk mengerjakan pengalaman yang mereka miliki. Membawa bahan-bahan yang diminta merupakan bagian mendasar dari kelancaran kegiatan, selain hal-hal lain seperti:
- mendengarkan dan mengikuti petunjuk guru;
- mengikuti dan menerima aturan;
- berusaha untuk melakukan yang terbaik yang Anda bisa;
- memanfaatkan bahan-bahan yang tersedia untuk eksperimen dengan baik, tanpa menyia-nyiakannya;
- buat catatan yang diperlukan untuk menyajikannya sebagai kesimpulan dari eksperimen;
- memakai seragam dan aksesori yang diperlukan, yang diminta dalam daftar bahan;
- berbagi pengetahuan dengan rekan kerja;
- bantuan saat diminta;
- membantu dengan anggota lain dari kelompok dan dengan guru;
- Rotasi bahan dan peralatan dengan rekan kerja, jika tidak cukup untuk seluruh kelompok; dan serangkaian sikap koeksistensi yang baik lainnya.
Jika kelasnya produktif, dengan hasil yang baik, tentu direksi lembaga akan mulai mempertimbangkan pengalaman konkret sebagai bagian mendasar dari proses belajar/mengajar, berinvestasi sehingga ruang mereka menjadi protagonis pengetahuan.
Oleh Jussara de Barros
Lulus di Pedagogi
Tim Sekolah Brasil
Lihat lebih banyak!
Pekerjaan kelompok
Cara sukses dalam pekerjaan yang dilakukan bersama teman
pendidikan - Sekolah Brasil
Sumber: Sekolah Brasil - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/aula-laboratoriolugar-aprendizagem.htm
