Tudja, mi a funkcionális írástudatlanság?
Azokat az embereket, akik ismerik a betűk és számok felismerését, funkcionális analfabétáknak nevezik. képtelenek megérteni az egyszerű szövegeket, valamint bonyolultabb matematikai műveleteket végrehajtani. Brazíliában az Instituto Pró-Livro által végzett felmérés szerint a válaszadók 50% -a nyilatkozta úgy, hogy nem olvasott könyveket, mert nem tudta megérteni azok tartalmát, bár technikailag műveltségesek voltak. Az Instituto Paulo Montenegro és az Ação Educativa által készített másik felmérés az funkcionális írástudatlanság mutatójának, az Inaf nyolcadik kiadásának adatait tárta fel, amelynek eredményei riasztóak.
Inaf szerint az írástudás négy szintre osztható: írástudatlan, kezdetleges szinten írástudó (mindkettőt figyelembe vesszük funkcionális analfabéták), írástudók alapszinten és írástudók teljes szinten (utóbbi kettő írástudó egyéneknek tekinthető) funkcionálisan). A kutatás szerint az olvasási, írási és matematikai készségeket, azok teljes elsajátítását vizsgáló tesztet alkalmazzák az olvasók aránya az összes válaszadó körében csökken, mivel elvégezték az általános iskolát vagy a középiskolát. Magasabb. Az adatok azt mutatják, hogy a funkcionális írástudatlanság problémáját komolyan kell venni, mint a
szöveges műfajok, még a mindennapi életben a legegyszerűbb és leginkább hozzáférhető is, rontja az egyén szellemi, személyes és szakmai fejlődését.
Az írástudás az egyik megoldás a funkcionális írástudatlanság felszámolására, mivel túlmutat az írástudás technikai szemléletén
Ne álljon meg most... A reklám után még több van;)
Bár az írástudatlanok száma Brazíliában csökkent az elmúlt tizenöt évben, a funkcionális írástudatlanság még mindig olyan még a felsőoktatásba járó hallgatók is, eloszlatva azt a mítoszt, miszerint ez eredendően összefügg az alacsony szinttel iskolázás. Az ország funkcionális írástudatlansági rátájával kapcsolatos kutatások rendkívül fontosak, mivel elősegítik a vitát a különböző társadalmi csoportok között, akik felelősek egy új oktatási paraméter kidolgozásáért, az okok és következmények megbeszélése alapján Inaf.
Az írás-olvasás fontosságát előtérbe helyező módszerek kidolgozása alapvető fontosságú a funkcionális írástudatlanság leküzdésében, ezért megkérdőjelezhetetlen a szülők és a tanárok közötti közös munka fontossága. Tévednek azok, akik úgy gondolják, hogy csak az iskola felelős az írás-olvasás és az írás-olvasás oktatásáért, mivel az írás-olvasás sok mindennapi helyzetben jelen van, nemcsak a szövegek technikai olvasatát, hanem a kritikusság fejlesztését és a tartalommal kapcsolatos saját véleményük kidolgozásának képességét is hozzáférhető. A tanulásnak egyetemesnek kell lennie, ezáltal lehetővé téve minden olvasó számára a funkcionális műveltség teljes szintjének elérését.
Luana Castro írta
Betűkben szerzett diplomát
Hivatkozni szeretne erre a szövegre egy iskolai vagy tudományos munkában? Néz:
PEREZ, Luana Castro Alves. "Funkcionális írástudatlanság"; Brazil iskola. Elérhető: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/analfabetismo-funcional.htm. Hozzáférés: 2021. június 27.