Regina Célia de Souza
(...) Támogatom a gyakorlati pszichológusokat, a gyakorlati munkát, ezért tág értelemben a tudományágunk merészkedését és elmélyítését maga az élet mellett. (Vygotsky, 1968)
Miből áll a pszichológusnak ez a gyakorlati munkája az oktatásban?
Eleinte kapcsolja össze a pszichológia specifikus ismereteit az oktatási ismeretekkel. Ehhez ismerni kell az oktatás témáit és az iskola, mint jellegzetes intézmény működését, hogy ez az ismeret megfogalmazható legyen.
Figyelemre méltó, hogy a gyakorlati munka, amelyre Vigotszkij hivatkozik, nem az elméletből eltávolított munka, és nem is a pszichológiai mező szuperpozíciója az oktatási területen, hanem inkább a gyakorlat gyakorlati elmélkedése a elmélet.
Így elméleti feltételezéseivel alátámasztva, amelyek viszont már az oktatási ismeretekhez is megfogalmazódtak, a az iskola pszichológusa az intézmény kulisszái mögött lakik, vagyis tevékenységét elsősorban a tanárokkal kell fejleszteni, nem pedig a hallgatókkal, hozzájárulva ahhoz, hogy egyre inkább megerősödjenek és felkészüljenek a minőségi teljesítményre a diák.
Ma már nincs kétségünk afelől, hogy a legfontosabb munka, amelyet a pszichológus fejleszthet az oktatási intézményekben, az oktatóik továbbképzése.
Ebben az értelemben a hozzájárulás néhány irányt mutathat:
Segítsen az oktatónak elmélkedni gyermekkorán, jobban megérteni tanulóinak gyermekkorát;
Hozzájárulás ahhoz, hogy a kisgyermekkori pedagógusok felülvizsgálhassák szakemberi identitásukat, egyre jelentősebb jelentést találva pedagógiai munkájuk szempontjából;
Segítse az oktatót a csoportos kapcsolatok együttélésében; - a csapatkapcsolatokban és az osztály csoportként való felépítésében;
Segíteni az oktatót, hogy reflektáljon a családjára, hogy jobban megértse tanulóinak családi dinamikáját és az új családi profilt;
Segíteni a pedagógust abban, hogy reflektáljon és megismerje az emberi fejlődést és a tanítási / tanulási folyamatokat, a gyakorlatot támogató elméleti alapok alapján, lehetővé téve számára, hogy megértse és egyértelműen továbbítsa diákjainak iskolai útját, elkerülve a foglalkozásokra történő túlzott utalást pszichopedagógiai
Emellett nem szabad szem elől tévesztenünk néhány etikai és politikai kérdést:
A pszichológusnak meg kell értenie, hogy az iskolai környezetben, csakúgy, mint az iskolában jelen lévő többi technikus, ő sem a jelenet főszereplője. Munkája a kulisszák mögött van, és igyekszik elősegíteni az oktató elmélkedési és tudásépítési igényeit. Ehhez elengedhetetlen, hogy integrált elképzeléseik legyenek erről a pedagógus-tantárgyról, mivel az a feladatuk, hogy segítsenek nekik felfedezni magukat, leleplezni önmagukat, elérve a biztonságot és az autonómiát az osztályteremben. Ez pedig csak a tudás tiszteletben tartásával lehetséges - tiszteletben tartása a tanár által az osztály mindennapi életével kapcsolatban, és ez az iskola elsődleges célja; és a pedagógus személyének tiszteletben tartása, nem dobja el azokat az értelmezéseket, amelyeket nem hajlandó meghallgatni - az iskolának nincs helye a pszichológiai klinikának.
De ezen túl mit tehet az iskolapszichológus?
Ő tud:
fejleszteni a hallgatókkal folytatott szakmai és szakmai tanácsadási munkát;
megelőző tevékenységek kidolgozása a tantestülettel együtt a kábítószer-fogyasztással kapcsolatban;
dolgozzon ki tisztázó intézkedéseket a hallgatókkal a szexualitásról, az etikáról, az agresszivitásról...
dolgozzon ki tisztázó intézkedéseket a családtagokkal az emberi fejlődés, a kábítószer-használat megelőzése, a szexualitás, az agresszivitás, az etika terén.
dolgozzon ki tisztázó intézkedéseket a családtagokkal a hallgatók tanulmányi fejlődésével kapcsolatban;
dolgozzon ki tisztázó intézkedéseket a tantestülettel a családok és a hallgatók számára az iskola módszertanáról és céljairól;
részt vegyen az iskola teljes csapatával politikai pedagógiai projektjének építésében;
fejlessze a csoportkapcsolati munkát, hogy az iskola személyzete minden nap javítsa az interperszonális kapcsolatait.
* cikk a szövegből adaptálva: „A pszichológus és az oktatás - egy lehetséges kapcsolat”, ugyanazon szerző „A praxis a kisgyermeknevelők kialakulásában” című könyvében. DP&A Ed. 2002. RJ
pszichológia - Brazil iskola
Forrás: Brazil iskola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/psicologo-na-escola.htm
