Észrevetted már, hogy minden emberi tevékenység összefügg a nyelvhasználattal? Mindig részt veszünk különböző helyzetekben, amelyekben kommunikációra van szükség, ezért természetes, hogy a szövegműfajok végtelensége létezik.
Ön szöveges műfajok a szóbeli vagy szóbeli kölcsönhatások szolgálatában állnak, akár szóban, akár írásban, és emiatt nem tekinthetők változatlan szövegszerkezeteknek. Bár dinamikusak és számtalanak, vannak olyan jellemzőik, amelyek lehetővé teszik rendszerezésüket, mivel tematikailag, stilisztikusan és szerkezetileg hasonlóak.
A különféle műfajok között vannak újságírói műfajok, amelyek társadalmi funkciójának nagy jelentősége van, tekintve a média kortárs jellegű hatását. Amikor az újságírói világegyetem szövegeit a nemek szempontjából vizsgálják, megkönnyíti a bennük végrehajtott diszkurzív cselekvések megértését. Annak érdekében, hogy jobban megérthesse a média által elfogadott beszédet, Brasil Escola bemutatja a szöveges riport műfajának néhány jellemzőjét. Na gyere?
A jelentés:
► Az újságírói műfajok két nagy kategóriába sorolhatók: a véleményes újságírást alkotó műfajok és az informatív újságírást alkotó műfajok. A véleményes újságírásban a szöveg szerzőjének véleményét egyértelművé teszik; az informatív újságírásban a szövegek célja a tájékoztatás, vagyis az események elbeszélése. A jelentést a nyelvtudósok „problematikus” műfajnak tekintik, mivel a nyelvi területen belül nincs egyértelmű meghatározása;
► Egyes tudósok szerint a jelentés nem más, mint a hírek kibővült, míg mások úgy vélik, hogy ez egy autonóm műfaj. Az első nézetet védők körében a jelentés túllép a hír keretein, de közvetlen kapcsolatban áll a műfajjal. Azok számára, akik úgy gondolják, hogy a tudósítás önálló műfaj, nem kapcsolható össze a hírekkel, mivel funkciója nem egy tény ismertetése, vagyis nincs hírfunkciója;
► A jelentés kommunikációs célja egy kérdésről való tájékoztatás, ami nem jelenti azt, hogy ez a kérdés szükségszerűen kapcsolódna az aktuális kérdésekhez. A médiabeszédeket tanulmányozó teoretikus Patrick Charaudeau számára „az újságírói riport társadalmi vagy politikai jelenséggel foglalkozik, megpróbálja megmagyarázni”. Ez a társadalmi jelenség, amelyre a tudós utal, a közterületen előállított és általános érdeklődésre számot tartó eseményekhez kapcsolódik.
► A jelentés olyan elemeket tartalmaz, amelyek nem jellemzőek a hírműfajra, beleértve az adatgyűjtést, a tanúkkal és / vagy szakértőkkel készített interjúkat és a tények részletes elemzését. Bár értékeli az objektivitást, amely az újságírói műfajok egyik fontos jellemzője, változatlanul beszámol személyes szögből mutatja be az alany portréját, így a hírektől eltérően a híradós tudósító. Ebben a műfajban a polifónia erőforrásának megtalálása is gyakori, mivel a riporteren kívül más hangok is vannak benne, ezért a közvetlen és közvetett beszédek egyensúlya. A polifónia fő célja, hogy lehetővé tegye az újságíró számára, hogy globálisan megközelítse a témát, és ily módon felmentse magát a tények bemutatása alól.
Most nézzen meg két példát, amelyek segítenek jobban megérteni a jelentések és a hírek közötti különbségeket. Élvezze az olvasást és a jó tanulmányokat!
Jelentés:
A tanárok nem beszélnek az oktatásról
A São Paulo Egyetemen (USP) megvédett diplomamunka feltárja az oktatók hanghiányát a médiában
Írta: Cinthia Rodrigues
A tanárok senkinek nem mondják el, mi folyik az iskolában - legalábbis az újságíróknak nem. Körülbelül 10 évvel ezelőtt, mióta az Observatório da Educação civil szervezet elkezdte figyelemmel kísérni a média által az oktatáspolitikában alkalmazott bánásmódot, az oktatónak nincs hangja a témáról szóló beszámolókban. Minden új mutatóval vagy javasolt közpolitikával a vezetők beszélnek, történészek, közgazdászok és tudósok mondják el véleményüket, de az oktatókat nem hallgatják meg.
A jelenség, amelyet 2007 óta Fernanda Campagnucci kísér, amikor az Observatório da szerkesztője volt Az oktatás, az újságíró 2014-ben megvédte a mester fokozatot a São Egyetem Oktatási Karán Paulo (USP). A „A tanárok csendje” című értekezés azonosítja és elemzi ennek a némításnak a felépítését.
A munka megmutatja, hogy azok a szakemberek, akik felelősek az emberek megtanításáért olyan készségek megszerzésére, mint pl az autonómia, a kritikus gondolkodás és a reflexió képessége korlátozottnak érzi magát, hogy ne beszéljen szakmájáról és rutin. Ritka figurák nemcsak az oktatási jelentésekben, hanem magában a vitában is arról, hogy milyen lépéseket kell tenni annak érdekében, hogy teljesítményük jó legyen.
„Ez egy felépített és megismételt csend” - mondja Fernanda, aki tíz szakembert kérdezett meg különféle szakemberekből São Paulo városának régióiban, hogy elmagyarázzák, miért nem beszélnek, vagy mi történik, amikor beszélgetnek újságírók. A tanulmány azt is hallotta, hogy újságírók kommentálják sikertelen interjúkísérleteiket. A következtetés az, hogy a pedagógusokat nem szándékosan hallgatják el, vagy meggyőződésből hagyják abba a beszédet, hanem egy „impregnálás az intézményi kultúrában”, amely olyan tényezőket tartalmaz, mint a munkakörülmények és az önkép tanár.
Sokan idézik, hogy a sajtóközleményeket törvény tiltja. Valójában 2009-ig a diktatúra maradványa, amelyet közismerten „öklétörvénynek” hívtak, tiltotta az interjúkat. Maga az obszervatórium kampánya megváltoztatta a jogszabályokat, de nem a tanárok viselkedését. - Még a fiatalabbak is, amikor belépnek, megtanulják az idősebbektől, hogy nem szabad arról beszélniük, hogy mi történik az iskolában. Nem pontosan idézik a cikket, legfeljebb a szerver állapotát anélkül, hogy konkrétak lennének ”- mondja.
Az interjúk azt is megmutatták, hogy az ellátást a gyakorlatban megtanulják. A tíz tanár közül kettőt azért választottak, mert már beszámoltak beszámolókban, és egyiküket az igazgató megdorgálta. "Bár az oktatási osztályok azt állítják, hogy van véleménynyilvánítási szabadság, a hallgatásra irányuló munka egyértelmű" - mondja Fernanda. Az állami sztrájkok során például egy kétes nyilatkozat megerősíti, hogy nem szabad az intézményekért beszélni, és végül elnyom minden beszédet. Hasonlóképpen, amikor egy konkrét eset, például egy erőszakos epizód bekövetkezik, egy „válságkezelő” csapatot küldenek a párbeszéd „közbeiktatására”. Ennek eredményeként egyetlen tanár sem kommentálja a témát.
A pedagógus általános leértékelődése végül szubjektíven hat a tanárra is. - Lát olyan jelentéseket, amelyek az oktatásról beszélnek, és tudja, hogy ez nem ilyen. Néha konfliktus áll fenn az általa tapasztalt valóság és az ábrázolt között, de végül annyira megbélyegzi a a média, a társadalom által, még a családon belül is, amely megváltoztatja önképét és elfogadja ”- sajnálja a kutató.
Egy másik probléma a munka bizonytalansága. A szakma számos ideiglenes szakemberrel rendelkezik, akiket versenyvizsga nélkül alkalmaznak, és akiket néhány hónap után elbocsátanak. Sok olyan próbaidős professzor van, akiket kevesebb mint három évvel ezelőtt engedélyeztek. Még azok is, akik hatékonyak, alig kapcsolódnak az irányhoz, a nagy forgalom vagy az út miatt, amely gyakran több iskolára is kiterjed. Például São Paulo államban a tanárok 26% -a két vagy több intézményben tanít. "Nem érzik magukat elég biztonságban, bürokratikus környezetben vannak, és nincsenek szoros kapcsolataik, ezért olyan nehéz az interjú" - magyarázza a mester.
Kutatása szerint karrierje egy bizonyos pontja után furcsa lesz a saját munkájáról való beszélgetés egy olyan tanár számára, aki soha nem tett ilyen kezdeményezést. "Az egész helyzet előítéletet teremt, nem beszélve arról, hogy az egész karrier alatt állandóvá válik."
A felmérés azt is kimutatta, hogy a tanárok beszámolókban bemutatott esetei rendkívüli kivételek, amelyekben a az oktatók a rossz kontextus ellenére hősökként jelennek meg, vagy felelősek az oktatás rossz minőségéért, tehát izolált. Ez a megállapítás hozta létre a kampányt „Sem a hősnek, sem a bűnösnek, a tanárnak nem szabad megbecsülni”, ugyanez az Oktatási Obszervatórium. "Ezek a jelentések tovább erősítik azt a nézetet, hogy az oktatók általában nincsenek felkészülve."
Számára bár a társadalom minden szektora és különösen a kormányok vezető szerepet játszanak a csendben, az oktatók és az újságírók segíthetnek megtörni az ördögi kört. A sajtó részéről Fernanda szerint a véleménynyilvánítás szabadságának hiányára kell összpontosítani. "A média nem honosíthatja meg a tanárok elhallgattatását, sem azzal, hogy nem keresi őket, sem pedig olyan válaszokban, mint" nem válaszoltak a jelentésre ". Minél jobban hangsúlyozzák azt az okot, amiért az oktatók nem szerepelnek a szövegekben, annál nagyobb a probléma láthatósága ”- mondja.
Ugyanakkor úgy véli, hogy a témának az iskolákban folyó folyamatos képzés részének kell lennie, és reflexióként kell szolgálnia az oktatók számára. „A valóság megmutatásának minden erőfeszítése befolyásolja a változásokat. Ez egy tág folyamat, amely magában foglalja az oktató objektív és szubjektív kérdéseit a szerepükről. Az első lépés a tudatosítás ”- fejezi be.
Elérhető: levél az iskolában. Hozzáférés ideje: 15/04/15.
Hírek:
São Paulo tanárai úgy döntenek, hogy fenntartják a sztrájkot
A márciusban megkezdett munkabeszüntetés folytonosságát egy 20 ezer fős közgyűlésen hagyták jóvá
A március 16-a óta sztrájkoló São Paulo állam tanárai úgy döntöttek, hogy fenntartják a sztrájkot egy ezen a pénteken tartott közgyűlésen (10). A sztrájk 28 napja tartott, és a következő április 17-i ülésen továbbra is szavazni fognak róla. A találkozót az Avenida Paulistán tartják. A kategória új demonstrációt is tervez jövő szerdára (15).
A katonai rendőrség szerint a tegnapi találkozó után a tanárok által szervezett menet 20 ezer embert gyűjtött össze São Paulo déli részén, 17 óra 40 perc körül. A tanárok azt állítják, hogy a fizetésemelés 75,33% -a szükséges a bérek kiegyenlítéséhez a felsőoktatásban dolgozó szakemberekkel (a Nemzeti Oktatási Terv meghatározza).
Emellett követelik a padlóút teljes alkalmazását, a zárt osztályok újranyitását, a túlzsúfolt tantermek azonnali feldarabolását, a ideiglenes tanárok felvétele, a szállítási és étkezési utalványok növelése, a jutalom fizetéssé és vízkorrekcióvá alakítása az összes iskolában minden.
Elérhető: R7 News.Hozzáférés ideje: 15/04/15
Luana Castro írta
Betűkben szerzett diplomát