A távoktatásban – EAD új utakat találunk az oktatás biztosítására a gyakorlathoz rendelkezésre álló erőforrások alapján, kooperatív és kollaboratív környezetek, amelyek szükségesek egy olyan térben, amelyhez interaktivitás szükséges siker; különböző szerepeket felvállaló oktatóanyag is, amelyet a tudásépítési folyamathoz szükséges kompetenciamodellnek kell vezérelnie. potenciál az érzések, érzelmek, cselekvések, hozzájárulások, interakciók, különbségek valós forgatókönyve mellett elkötelezett gyakorlat végrehajtása során, összefüggésekben.
A valóságtól elszakadt tanulás, vagyis egy értelem nélküli tér felépítése folyamatában a tudáskonstrukció tanulási veszteségeket okozhat, a közösségek nem alkotásának következtében tanulás.
A hálózati interaktivitás hiánya kontextusmentes tanuláshoz vezet, környezetében szétszakadva, tekintettel reflektív beavatkozások, amelyek felületesen zajlanak, nem pozicionálva a folyamatban résztvevőket, akiknek a főszereplő. A tanulás szétválasztott módon fog végbemenni azzal a lehetőséggel, aminek a jelenlegi forgatókönyvben meg kellene jelennie, amely dinamizmust követel meg a tudás felépítésében, annak lényként való teljesítésében kölcsönhatások-módosítások.
A kompetencia modellen alapuló tervezés olyan elkötelezettséget feltételez az érintettek iránt, amely kontextualizálja szükségleteiket jelen van egy cselekvő lény kialakulásában, előadása létének építésének teljes folyamatában, mint annak főszereplője. egészen.
Ellenkezőleg, a strukturált modell a szóban forgó alanyok, célközönség valós igényeitől elszakadva készül, amelyben potenciáljuk széttagolt módon jönnek létre, amelyben a készségek és képességek észrevétlenül maradnak, a kidolgozásuk, kivitelezésük és a rugalmasság hiánya miatt. ellenőrzés.
Ezért a távoktatásban kompetenciamodellből való gondolkodás szakértelmet igényel, így a kompetenciák fogalma összetett.
Az érintett alanyok valós igényeivel való artikuláció; a különbözőségek önbecsülése, az őket jellemző tapasztalatok megosztása; a képzés megbecsülése, amelyet a dinamizmusán alapuló rugalmasság vezérel, amely a környezet velejárója találkozni, bebizonyítani a gyakorlat fejlesztésének hasznosságát a modalitás készségeivel távolság.
Ne hagyd abba most... A reklám után van még valami ;)
Per Rodiney Marcelo
Oszlopos Brazil Iskola
oktatás - Brazil iskola
Szeretne hivatkozni erre a szövegre egy iskolai vagy tudományos munkában? Néz:
DANTAS, James. „Tanulóközösségek a távoktatásban a kompetenciamodell alapján”; Brazil iskola. Elérhető: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/comunidades-aprendizagem-ead-partir-modelo-competencias.htm. Hozzáférés dátuma: 2021. július 27.