A rendszerszemléletű szakember, aki elfogadta azt a rendszerszemléletű megközelítést, amely a jelenség okának egyszerű keresésének feladását, a rendszeren belüli interakciók előnyben részesítését javasolja; a következőképpen fog működni az iskolai kontextuson belül: meghívja mindazokat, akiket a probléma "érintett", azoktól, akik naponta foglalkoznak a klienssel azokhoz a "szakértőkhöz", akik úgy határozzák meg, hogy problémái vannak, mint például neurológus, iskolai tanácsadó, pszichopedagógus vagy beszédterapeuta.
Ha a szakember hagyományos módon dolgozna, mindenkivel beszélget, majd szintézist készít, kidolgozná a sajátját. narratíva az egész esetről, de birtokolná a hatalmat – amelyet az információ tudása ruház – és a felelősséget, hogy "cselekvezzen a betegség gyógyítása érdekében". ügyfél.
Az összes „érintett” összeállításával új narratívát lehet felépíteni, amelyben mindenki részt vesz, és a hatalom is megoszlik mindenki között. Mindenki, még a problémás személy is felelős lesz a diagnózisért (probléma leírásáért), és mindenki a gyógyításért (a problémát feloldó narratívák felépítéséért).
A tanuló működésének jobb megértése érdekében fontos megérteni azt az osztálytermi kontextusban, amely egy alrendszer a amely be van illesztve, figyelje meg a rendszerek hálózatát, amelyhez kapcsolataik tartoznak, lehetővé téve ezt az új megjelenést, és gondoljon az emberi lényre, nem elszigetelt egyénként a tünettel, hanem az azt alkotó alrendszerek kölcsönhatásainak és kórokozó anyagának eredményeként. rész. Ez talán „autentikusabb” megjelenés lenne.
Patricia Lopes
Brazil iskolai csapat
pszichológia - Brazil iskola
Forrás: Brazil iskola - https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/implicacoes-pensamento-sistemico-no-contexto-escolar.htm
