A nemzeti ifjúsági befogadási program - a ProJovem - egy olyan nemzeti program, amelynek célja, hogy politikát hozzon a fiatalok elé a beavatkozás innovatív perspektívában, ahol egyesíti az alapképzést, a munkára való képesítést és a cselekvést közösség.
Minden ifjúsági állomásnak van egy vezetősége, amely pedagógiai koordinátorból áll, és felelős az akciók kidolgozásáért tanterv, adminisztratív koordinátor, akinek meg kell fogalmaznia és végre kell hajtania az adminisztratív tevékenységeket, valamint egy támogató szakember közigazgatási; az alapfokú oktatók csoportja (EFB), amely a központ koordinálásáért felel, mivel a központoknak nincs hierarchikusan magasabb szintű koordinátoruk, mint a tanárok, akik két különböző szerepet is ellátnak a ProJovem tantervi dinamikájában: szaktanárként, minden osztályban, és egy osztály; ezen öt professzor mellett minden egyes magnak van képzett oktatója a munkához, aki megtervezi és irányítja a négy szakma megvalósítását. Fortaleza-Ce önkormányzat választotta: Idegenforgalom, telematika, fémmegmunkálás és élelmiszer, valamint szociális akció tanár, szociális munkás, akinek el kell kísérnie a a közösségi cselekvési terv kidolgozása és végrehajtása, amelyben meg kell erősíteniük a kapcsolatokat az alapképző csapattal az egész integráció megkönnyítése érdekében. önéletrajz.
A munkaképes oktatóknak és a társadalmi cselekvési szakembereknek is kettős szerepük van, bár némileg Az EFB-től eltérő időpontokban, a központban és az ifjúsági állomáson szakemberekként működnek a saját területükön, de máshol a tanítási pillanatok, valamint az alapvető tervezési folyamatok és a továbbképzés is a tanárok partnereként működnek tanácsadók. A különbség az, hogy közvetlenül és a tanácsadókkal való interakció útján irányítják a mag összes csoportját.
Ez a cikk szemlélettel mutatja be a pedagógusok kompetenciáit, tekintettel a tanítási munkára vonatkozó javaslatukra kvalitatív, az oktatói munka során kidolgozott részvételi kutatás alapján, a Vicente-magban / iskolában Fialho, Vila União állomás, Fortaleza-Ce, amikor alkalmunk volt megtapasztalni és megpróbálni jobban megérteni, hogyan oktatási folyamat.
Ebből a szempontból javaslatunk van arra, hogy lehetővé tegyük a kapcsolódó területek tagolását, megkönnyítve a tanítási-tanulási folyamatot és az érintettek társadalmi befogadását.
BIBLIOGRÁFIA
[1] LIBÂNEO, José C. Didaktika. São Paulo: Cortez, 1997.
[2] SALGADO, Maria U. Ç. Oktatói kézikönyv: Projovem. Brasilia, v. 1-2, 2005.
[3] BRAZILIA, az alapoktatás titkára. Nemzeti tantervi paraméterek: bevezetés. 3. kiadás Brasília: MEC, 1998.
Ne álljon meg most... A reklám után még több van;)
Per Rodiney Marcelo
Oszlopos brazil iskola
oktatás - Brazil iskola
Hivatkozni szeretne erre a szövegre egy iskolai vagy tudományos munkában? Néz:
DANTAS, James. "A ProJovem oktató szerepe: oktatás, szakmai képesítés és közösségi cselekvés"; Brazil iskola. Elérhető: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm. Hozzáférés: 2021. június 27.
