Mindenki tudja, hogy a szóbeli nyelvnek vannak olyan tulajdonságai, amelyek az írásban nem lehetségesek, például a hangszín, a fiziognómikus kifejezések stb. Ezért, amikor szembesülünk az írott nyelvvel, gyakran nehezen tudunk különbséget tenni olyan általános funkciókban, mint a tantárgy és a hivatás.
Mi a tárgy? Milyen szerepet játszik az imában? És a hangadó? Meg lehet-e különböztetni őket? Hogyan lehet vizuálisan megkülönböztetni őket? Lehet ugyanaz a beszédrész? Sok kérdés van, de kezdjük azzal, hogy elemezzük a tantárgy ból van vokativusz.
Tantárgy ez egy szintaktikai funkció, amelyet egyes nyelvtani osztályok (főnév és főnévi névmás) el tudnak látni. Az ima elengedhetetlen kifejezésének tartják, bár előfordulhatnak olyan tárgyi imák is, amelyek nem tárgyak.
A főnévi mondaton belül a tantárgy a magnak, vagyis a legfontosabbnak tekintik. Megteheti a műveletet (ügynök alany) vagy megkapja (beteg alany). Bizonyos pillanatokban egyszerű, másokban komponált lesz, és még mindig meghatározhatatlan.
Másrészt a vokativusz jelzi a hívást, és meg van nevezve kiegészítő kifejezés az imádság. Ha belegondolunk e szó jelentésébe, megértjük, miért kapja meg ezt a szintaktikai függvény ezt az osztályozást. Mi az a kiegészítő? Tárgy, amelyet választásunk szerint használunk, nem szükségszerűség. Az autórádió például kiegészítő, jelenléte jobbá teszi az utazást, gyorsabban halad, de az autó nem áll le, ha nem létezik.
A hivatást kiegészítőnek tekintik, mert jelenléte kiemeli, hangsúlyozza, továbbítja hívás, de annak hiánya nem jelenti az ima dekonstrukcióját. Az írott nyelvben azonban az, hogy nem ismerjük a különbségeket ezek között a kifejezések között, problémákat okozhat a kommunikációban, olyan mértékben, hogy súlyosan veszélyezteti azt. Tekintse át az alábbi példát.
Közeledett az anyák napja, és a tanár felkérte a gyerekeket, hogy írjanak egy esszét otthon. A cím és a téma egybeesett, és el kell olvasni: Anyának csak egy van.
A hétvége után Pedro minden boldogan megérkezett, az egész csoportnak el akarta olvasni az esszét. A tanár megengedte, és elkezdte:
A hétvégém csodálatos volt. Nagynéném és unokatestvéreim elmentek a házba, és sokat játszottunk.
Sok szódánk volt, ettünk süteményt, csodálatos volt. Csak szomorú voltam a nap végén, mert anyukám megkért, hogy menjek a hűtőbe, és szerezzem be a szódáskannainkat, hogy igyunk. Amikor odaértem, nem hittem el és kiabáltam:
Ne álljon meg most... A reklám után még több van;)
- Anya, csak egy van!
Mivel édesanyám nagyon kedves és segítőkész, elment a piacra, és többet vásárolt. Mi készítettük azt az ütőt.
A szöveg humora abban rejlik, hogy a hallgató félreértelmezi az esszé témáját, amely az üzenet módosítása mellett átalakította az „Anya” kifejezés szintaktikai funkcióját. Ban ben "Anya csak egy van ”, a kiemelt kifejezés a záradék tárgyának szerepét tölti be; hanem a hallgató által készített konstrukcióban ("Anya, csak egy van ”), a szintaktikai funkció vokatív, nem pedig szubjektum.
Megkülönböztetni a hivatásos tantárgy, néhány kérdést meg kell figyelni, de a legfontosabb az, hogy valóban megértsük azt a szintaktikai funkciót, amelyet mindegyik játszik. Nagyon leegyszerűsítve a szubjektum úgy értelmezhető, mint aki a verbális cselekvést gyakorolja, míg a vokatív hívó kifejezésként szolgál.
A másik megfontolandó kérdés a pontozás. Akár ideje felismerni a szintaktikai függvényt, akár pontozni kell a szöveget, ne feledje, hogy az nem különül el vesszővel az állítmány alanya, aki ezt megteszi, "halálos bűnt" követ el a nyelvtan szabályai ellen normatív. Másrészt a hivatást vesszővel kell elkülöníteni, vagy felkiáltójelnek kell követnie.
Van egy olyan szemantikai kérdés is, amely magában foglalja a hivatást és a témát. Térjünk vissza a példákra:
- „Anyának csak egy van”.
- - Anya, csak egy van.
Miben különböznek egymástól? Néhányan kiemelhetik a „vizuális különbséget”, vagyis egyiknek vesszője van, a másiknak nincs. Kétségtelen, hogy ez strukturális különbségnek tekinthető, de vajon milyen következményekkel jár a kifejezés jelentésében? Az I. példában az átadott üzenet az anyák tisztelete; míg a II-ben a gyermek egyszerűen felhívja az anyát, hogy figyelmeztesse valamire.
Összefoglalva: a szubjektum és a vokatív megkülönböztetéséhez elemezni kell annak szintaktikai funkcióját, a vessző jelenlétét vagy hiányát és a megállapított jelentéshatást. Ezeknek a megfigyeléseknek az alkalmazása, az alany és a vokatív megkülönböztetése már nem probléma, hanem megoldás.
Írta: Mayra Pavan
Betűkben szerzett diplomát