obično se PE u školi se na njega gleda kao na komplementarni predmet, kao da je manje važan od matematike, povijesti ili portugalskog jezika. To je istina? Potrebno je razumjeti da je tjelesni odgoj obavezan predmet u školskom programu i da ima svoje karakteristike, što ćemo vidjeti u nastavku.
Pojam tjelesni odgoj pretpostavlja ideju kontrole tijela ili, čak, kontroliranja tjelesnog. Obrazovanje je, od 17. stoljeća, radnja koja je usko povezana s tjelesnom disciplinom: a razdvajanje koje predlaže Descartes, između tijela i uma, postaje temelj cjelokupnog obrazovnog procesa zapadni. To je vrlo vidljiva činjenica u učionicama: tijelo ostaje sjedeće i mirno, bez „ometanja“ umne vježbe u zaključivanju i učenju.
U početku se tjelesni odgoj, kada je bio uključen u školski program, doživljavao kao vrijeme za vježbanje gimnastike, sa svrhom da se tijelo učini zdravim. Nakon mnogih reformi u samoj ideji tjelesnog odgoja, to je trenutno složena disciplina koja bi trebala, da se istovremeno radite na svojim specifičnostima i međusobno se povezujte s ostalim komponentama nastavni plan i program. Prema nacionalnim parametrima kurikuluma (PCN), službenom dokumentu Ministarstva obrazovanja, tjelesni odgoj u školi mora se sastojati od tri bloka:
| Igre, gimnastika, sport i borbe | Ritmičke i izražajne aktivnosti |
| znanje o tijelu |
Prema dokumentu, ova tri dijela su međusobno povezana i mogu se, ali i ne moraju, raditi u istom razredu.
Prvi blok, "igre, gimnastika, sport i borbe", uključuje aktivnosti kao što su umjetnička gimnastika, ritmička gimnastika, odbojka, košarka, skok u vis, plivanje, capoeira i judo. Drugi blok pokriva aktivnosti vezane uz izražavanje tijela, poput plesa, na primjer. Treći blok predlaže podučavanje učenika osnovnim pojmovima o samom tijelu, koji se protežu na od anatomskog strukturalnog pojma, do promišljanja o tome kako se različite kulture nose s tim instrument.
Ako analiziramo razred u kojem nastavnik radi samo četiri ekipna sporta (odbojka, košarka, nogomet i rukomet), iz perspektive odgojno-obrazovnog Fizike koja ima za cilj promišljanje učenika o sebi i o društvu u koje je umetnut, uskoro ćemo shvatiti koliko loš doživljaj tijela postaje u tim razreda. U tom smislu bitno je proširiti razumijevanje sebe, svoje kulture i drugih kultura, kako bi predmet Tjelesna kultura bio učinkovit kao sastavnica obrazovnog kurikuluma.
Tjelesni odgoj ima obrazovnu prednost koju ima malo disciplina: moć prilagođavanja sadržaja društvenoj skupini u kojoj će se raditi. Ova činjenica omogućuje slobodu rada, kao i slobodu evaluacije - grupe i pojedinca individualno – od strane učitelja, što može biti vrlo korisno za opći obrazovni proces student.
Autora Paula Rondinelli
Brazilski školski suradnik
Diplomirao je fizičku kulturu na Državnom sveučilištu São Paulo “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
Magistar znanosti o motorici sa Državnog sveučilišta São Paulo “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
Doktorand iz integracije Latinske Amerike na Sveučilištu São Paulo - USP
