Plan daljinske nastave (kako, model i primjeri)

Struktura udaljenog plana lekcije ista je kao i plan predavanja licem u lice.

Međutim, internetski sat zahtijeva od učitelja da posebnu pažnju prilagodi prilagodbi nekih elementi konstrukcije znanja, kao što su trajanje nastave, nastavni resursi, metodologija i procjena.

Saznajte kako izraditi plan predavanja na daljinu, pogledajte gotovi primjeri za vrtić, osnovnu i srednju školu) i ček predlošci plana lekcije to je od udaljeni razred pojedinačno izvješće isprintati.

Kako izraditi plan lekcije na daljinu

Kreativnost učitelja i metodologija koju je usvojio velike su razlike ove vrste poučavanja, jer obično imaju izravan utjecaj na učenikov interes da bude pažljiv i participativni.

Pogledajte donje informacije i pogledajte kako planirati daljinsku lekciju.

1. Definirajte temu, ciljeve i sadržaj predavanja

Tema, ciljevi i sadržaj prve su tri stavke u planu lekcije i uglavnom se ne razlikuju između plana predavanja licem u lice i plana predavanja.

Tema je predmet proučavanja razreda i nastavnik mora odabrati na temelju nastavnog plana definiranog za predmetnu školsku godinu.

instagram story viewer

Uzorak teme: geometrijski oblici.

Ciljevi se sastoje od kompetencija koje učitelj želi da učenici steknu s razredom. Primjer ciljeva: 1. prepoznati različite geometrijske oblike; 2. crtati određene geometrijske oblike itd.

Sadržaji su pak podređeni temi i ciljevima predavanja. Tema se može odvijati u nekoliko sadržaja, a svaki od tih sadržaja može imati drugačiji cilj. Primjer sadržaja: 1. kvadrat; 2. trokut; 3. pravokutnik itd.

2. Postavite trajanje nastave

Pri utvrđivanju trajanja izlaganja određenog sadržaja na satu, učitelj mora uzeti u obzir nekoliko čimbenika.

Školska godina, vrijeme potrebno da učenici utvrde sadržaj, pa čak i obrazovna mreža (privatna ili javna) elementi su koji mogu utjecati na trajanje nastave.

U udaljenim razredima postoji dodatna potreba koja nije prisutna u predavanjima licem u lice.

Nije preporučljivo da učitelj izvodi vrlo duge lekcije kako učenici ne bi bili prisiljeni provoditi pretjerano vrijeme izloženi ekranima računala ili mobilnih uređaja dok prate nastavu.

Još jedna stvar koja se mora uzeti u obzir jest da što je dijete mlađe, to je kraće maksimalno razdoblje pažnje i koncentracije.

Na primjer, četverogodišnjak je u stanju zadržati pažnju oko 8 - 12 minuta. Učenik osnovne škole u dobi od oko 8 godina može zadržati fokus 16 - 24 minute.

Ako u razredu licem u lice učitelj može zaobići ovaj problem krećući se po učionici, privlačeći pažnju učenika, to u udaljenom razredu nije moguće.

Kao dirigent razreda, učitelj također ima autonomiju da odluči treba li njegovoj grupi još malo vremena za usvajanje prenesenog znanja.

Stoga, ovisno o trajanju svakog razreda, može odabrati dodijeliti 2 ili 3 razreda za rad na određenim sadržajima.

3. Odaberite nastavna sredstva

Didaktički izvori su materijali koji podučavaju učitelja i pomažu u izgradnji znanja.

U udaljenim razredima mogu biti izvrstan saveznik, posebno kada je riječ o poticanju motivacije i pažnje učenika.

Primjeri nastavnih izvora koji se koriste u udaljenim razredima:

Računalo.
Ćelija.
Tableta.
Video lekcije.
Digitalne knjige.
Projekcija slajdova.
Obrazovne aplikacije.
Obrazovni softver.
Virtualni posjeti muzejima i umjetničkim galerijama.
Portali školskog sadržaja.
Podcasti.
Program za video pozive koji omogućuje nastavu u stvarnom vremenu, dijeljenje zaslona, snimanje, između ostalog.
Kanal na platformi za dijeljenje videozapisa: učitelj može stvoriti određeni kanal za svaki razred i tamo dijeliti videozapise koje je on snimio.
Popis emitiranja u aplikaciji za razmjenu trenutnih poruka: Studenti se mogu dodati na „popis distribucije“, resurs Whatsapp koji omogućuje slanje istog sadržaja (tekstualna poruka, video, audio, veza, itd.) Na nekoliko kontakata u jednom skretanje.
Stranica društvene mreže: neki učitelji odluče stvoriti stranicu posvećenu svakom razredu, tako da učenici mogu i komunicirati.

4. Definirajte metodologiju koja će se primijeniti

Metodologija korištena u udaljenim razredima najveća je vrijednost nastavnika. Ovaj korak u planu može izravno utjecati na motivaciju učenika da ostane usredotočen na nastavu ili ih na kraju može obeshrabriti.

U udaljenim razredima, aktivna metodologija nastoji biti idealan. Komunikacija nije usmjerena na nastavnika; studenti imaju prostora za interakciju, sudjelovanje i sudjelovanje u izgradnji vlastitog znanja.

Usvajanjem ovog pristupa učitelj smanjuje rizike da učenici počnu odvlačiti pažnju i da im odvlače pažnju vanjski čimbenici prisutni u okruženju u kojem se nalaze.

U aktivnoj metodologiji učitelj ne prenosi informacije cijelo vrijeme; razredi su dinamičniji, veća je interaktivnost učenika, učenje je personaliziranije i stoga inkluzivnije.

Nadalje, kritično razmišljanje se uvelike potiče.

Pogledajte neke primjere aktivne metodologije:

Problemsko učenje.
Projektno učenje.
Vršnjačko učenje.
Praktično učenje.
Nastava dijaloga.
Studija slučaja.
Srednja studija.
Gamifikacija ili razigranost.
Preokrenuta učionica.

5. Odaberite vrstu ocjene uzimajući u obzir udaljeni kontekst

Ocjenjivanje je završni korak u procesu učenja. U ovoj fazi učitelj može procijeniti asimilaciju određenog sadržaja od strane učenika.

Uz to, ocjenjivanje može poslužiti i kao polazna točka za učitelja da ih procijeni vlastite akcije i prepoznati sve točke njihova pristupa koje treba promijeniti ili prilagođen.

Ova refleksija pomaže učitelju da shvati što može ili ne mora raditi s određenom skupinom učenika.

U udaljenim razredima učiteljici u vrtiću i osnovnoj školi često je potrebna suradnja skrbnika učenika kako bi dovršila ocjenu.

Stoga je uobičajena praksa korištenje izvješća. U njima odgovorni ukazuje na situacije uočene tijekom praćenja koje se pružaju studentu kao njegovom mentoru.

Ispod je primjer pojedinačnog izvješća udaljene klase.

udaljeni razred pojedinačno izvješće — Kliknite sliku za ispis

6. Reference koje su poslužile kao izvor za planiranje

Reference su izvori koje učitelj koristi za pripremu plana predavanja.

Važno je spomenuti da, čak i ako je nastava udaljena, učitelj ne treba samo koristiti digitalne resurse za pripremu nastave.

Valja bilo koja vrsta materijala koja dodaje vrijednost. To uključuje knjige, enciklopedije i druge tradicionalne izvore.

Pogledajte i: Plan lekcije (kako, model i primjeri)

Primjeri gotovih planova lekcija za učenje na daljinu

Planovi lekcija u nastavku odražavaju sadržaj BNCC-a (Zajedničke nacionalne kurikulumske baze).

Plan daljinske nastave za rano djetinjstvo

Plan udaljenih lekcija za rano djetinjstvo - 5. grupa
Tema	Ime
cilj	prepoznajte svoje ime koristeći ga kao referencu za prepoznavanje slova i drugih riječi
Sadržaj	slova, važnost rodnog lista
Trajanje	30 minuta
Didaktički izvori	video lekcija koju je učitelj snimio objašnjavajući važnost posjedovanja imena, računala / tableta / mobitela, papira, olovke i olovaka u boji
Metodologija	dijalogizirana klasa (1. razgovarati o odabiru imena učenika, 2. provjeriti znaju li studenti tko je odabrao njihova imena, 3. da znaju vole li imena koja imaju ili bi željeli imati druga imena; 4. objasniti važnost rodnog lista)
Procjena	1. razvoj aktivnosti: na list papira napišite ime i nacrtajte slike za ilustraciju slova 2. pojedinačno izvješće o udaljenim tečajevima koji potvrđuju stavke poput "jeste li pokazali interes za sudjelovanje u nastavi?", "Jeste li imali poteškoća u obavljanju aktivnosti?", "Jeste li ih provodili sa ili bez pomoći odgovoran? ”itd.
Reference	materijal iz MSP-a (Općinski odjel za obrazovanje)

Pogledajte i:Aktivnosti za obrazovanje djece i Matematičke aktivnosti za rani odgoj i obrazovanje

Planovi lekcija za udaljenu osnovnu školu

Plan lekcija na daljinu za osnovnu školu I - 2. godina
Tema	geometrijski oblici
cilj	1. prepoznati, usporediti i klasificirati geometrijske oblike; 2. znati karakteristike svakog geometrijskog oblika.
Sadržaj	kocka, prizma, kugla, cilindar i piramida
Trajanje	35 minuta
Didaktički izvori	1. mobitel / tablet / računalo; 2. dopunski materijal (vizualni resursi u PowerPointu);
Metodologija	zaigranost (1. putem video poziva podijelite zaslon i pokažite Powerpoint prezentaciju sa slikama različitih geometrijskih oblika i objasnite karakteristike svakog oblika. 2. Zamolite učenike da u chat napišu naziv predmeta u učionici određenog geometrijskog oblika. Tko prvi napiše, pobjeđuje. Primjer: učitelj kaže "pravokutnik", a kao primjer učenik može napisati "ploča / tabla, knjiga itd.")
Procjena	1. razvoj dinamične aktivnosti: uspostaviti natjecanje između učenika, gdje će se od njih tražiti da traže predmet u svojim domovima geometrijskog oblika koji je definirao učitelj. 2. pojedinačno izvješće o udaljenim tečajevima koji potvrđuju stavke poput "jeste li pokazali interes za sudjelovanje u nastavi?", "Jeste li imali poteškoća u obavljanju aktivnosti?", "Jeste li aktivnosti provodili sa ili bez pomoći odgovorne osobe?", itd.
Reference	https://www.todamateria.com.br/formas-geometricas/, materijal iz MSP-a (Općinski odjel za obrazovanje)

Pogledajte i:matematičke aktivnosti i Matematičke aktivnosti 4. godine

Plan lekcija na daljinu za osnovnu školu II - 7. godina
Tema	Jednostavna prošlost
cilj	konjugirani glagoli na engleskom jeziku u Simple Past
Sadržaj	potvrdne, negativne i upitne rečenice u Simple Past-u
Trajanje	45 minuta
Didaktički izvori	računalo / tablet / mobitel, pjesma "Netko poput tebe" Adele.
Metodologija	Preokrenuta učionica (1. unaprijed staviti na raspolaganje studentima dokument sa popisima nepravilnih glagola na engleskom jeziku i njihovim odgovarajućim fleksijama Simple Past + pravila formiranja Simple Past; 2. video poziv i podijelite zaslon sa studentima radi prikazivanja primjera rečenica u potvrdno, negativno i upitno za Simple Past i zamolite studente da objasne konstrukciju rečenica; 3. pokazati tekst za pjesmu "Someone like you", autorice Adele, s prazninama koje odgovaraju glagolu u Simple Past. Ispunite učenicima suglasnički glagol u infinitivu naznačenom u zagradama i slušajte glazbu zajedno s učenicima dok su stihovi popraćeni.)
Procjena	1. na zajedničkom zaslonu putem video poziva napišite infinitivne glagole i podijelite učenike u 3 skupine; prva će grupa izraditi rečenicu potvrdno za Simple Past, druga skupina izradit će rečenicu u negativu Simple Past, a treća grupa napisat će rečenicu u upitnom obliku. Svaka skupina mora odabrati predstavnika koji će podijeliti svoju frazu. 2. na zajedničkom zaslonu izvedite vježbe na web mjestu za obrazovanje: https://www.todamateria.com.br/exercicios-simple-past-facil/3. pojedinačni izvještaj udaljenih razreda koji potvrđuju predmete poput "jeste li pokazali interes za sudjelovanje u nastavi?", "jeste li imali poteškoća u provođenju aktivnosti?", "jeste li bili motivirani tijekom predavanja?" itd.
Reference	https://www.todamateria.com.br/simple-past/;

Plan lekcije na daljinu u srednjoj školi

Plan lekcije na daljinu u srednjoj školi - 1. godina
Tema	figure
cilj	prepoznati značajke figura govora
Sadržaj	hiperbola, metafora, metonimija, eufemizam i ironija
Trajanje	45 minuta
Didaktički izvori	računalo / tablet / mobitel, video klasa, chat
Metodologija	Vršnjačko učenje (1. putem video poziva učitelj mora razgovarati o govornim figurama i objasniti što karakterizira svaku od figura koje će biti obrađene u sadržaju. 2. razred mora biti podijeljen u parove i za svaka dva učenika dodijelit će se tekst. Par mora međusobno komunicirati putem videopoziva kako bi prepoznao govorni lik prisutan u tekstu)
Procjena	1. Učitelj mora navesti karakteristike svih govornih figura u sadržaju, a učenici moraju prepoznati na koju se govornu figuru odnosi određeni skup karakteristika 2. pojedinačni izvještaj udaljenih razreda koji potvrđuju predmete poput "jeste li pokazali interes za sudjelovanje u nastavi?", "jeste li imali poteškoća u provođenju aktivnosti?", "jeste li bili motivirani tijekom predavanja?" itd.
Reference	https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/

Predložak plana lekcije

Jednom kada znate sve predmete koje treba koristiti prilikom sastavljanja plana lekcije, u nastavku pogledajte predložak koji se može primijeniti na različite razine ocjena.