Obrazovanje u Brazilu započinje dolaskom Portugalaca, kada su svećenici preuzeli ulogu kateheta i učitelja Indijanaca.
Dakle, povijest svoj početak obilježava uspostavljeni odnos između religije i pismenosti, sve dok isusovci nisu protjerani iz zemlje 1759. godine.
Samo mnogo godina kasnije, odgovornost za obrazovanje pala je na državu. Ali učitelji nisu bili spremni podučavati.
Ljudi koji su jednostavno dobili neke upute, uglavnom svećenici, postali su učitelji.
Demokratizacija obrazovanja konačno je pokrenuta 1920. godine. Anísio Teixeira bio je važan u borbi protiv ograničenja obrazovanja na manjinu, kao i odnosa između obrazovanja i religije.
Povijest obrazovanja
Kolonija Brazil
Formalno obrazovanje u Brazilu započelo je 1549. godine kada je otac Manuel da Nóbrega stigao u zemlju. Pismenost je bila ograničena na dječake koji su naučili čitati i pisati dok su se preobratili na kršćanstvo.
Glavni cilj isusovaca bio je širiti vjerska učenja svojim učenicima, od kojih su očekivali potpunu poslušnost.
1759. markiz de Pombal protjerao je jezuite i nametnuo nova pravila. Obrazovanje je postalo državno.
čitati Društvo Isusovo.
1760., unatoč nedostatku specifične učiteljske izobrazbe, bilo je natjecanje za učitelje. Nedostatak obuke značio je da su mnogi svećenici postali učitelji, što je održavalo blizinu religije i obrazovanja.
Ali nastava je službeno započela 14 godina kasnije, odnosno 1774. godine. Tijekom ovog dugog intervala privatni učitelji podučavali su djecu obitelji koje su imale tu mogućnost u financijskom smislu.
Postojala je titula plemstva rezervirana za učitelje, koji su također bili oslobođeni nekih poreza. Unatoč tome, nisu dobili odgovarajuću naknadu.
Razredi su se zvali kraljevski, ali nakon ostavke markiza od Pombala D. Marija I. promijenila sam ime u javne satove.
Carski Brazil
U carskom je razdoblju bilo vrlo teško proći na natječaju učitelja. Trebajući povećati učiteljsko osoblje, država je primala učitelje bez kvalifikacija, ali im je plaćala manje.
Poteškoća je, međutim, nagrađena jamstvom doživotnog položaja, unatoč činjenici da naknada nije vrijedila.
Tek su se 1835. godine pojavile prve škole za učitelje. Međutim, moralne i vjerske vrijednosti bile su najviše cijenjene, čak i više od znanja učitelja.
Velika većina nije prepoznala važnost obrazovanja. Iz tog razloga roditelji nisu djecu slali u školu u dobi od 5 godina, kao što je preporučeno reformom, ili čim su bili pismeni, udaljeni su iz škole.
Republika Brazil
Benjamin Constant organizirao je reformu obrazovanja, koja je razmatrala podjelu po razredima i prema dobnim skupinama.
U tom se trenutku pojavljuje lik ravnatelja škole, položaj koji zauzimaju muškarci.
Država je vršila pritisak na učitelje da se pridržavaju školskog programa i da ne iznevjere učenike, što je rezultiralo prevelikom potrošnjom i utajom učenika.
Među ostalim odgajateljima, Anísio Teixeira bio je jedan od pionira nove pedagogije. Ona se borila protiv ograničenja obrazovanja na elite i vjerskog zbližavanja.
1939. godine na Papinskom katoličkom sveučilištu Campinas (PUC-Campinas) stvoren je tečaj pedagogije.
Paulo Freire, jedan od najvećih svjetskih pedagoga, predlaže djela u popularnom obrazovanju.
1971. obrazovanje se počelo organizirati u osnovnu, srednju i srednju školu te obvezno do 14. godine života.
predstaviti
Nakon toliko vremena, nesigurnost obrazovanja jedna je od socijalni problemi naše zemlje. To je zato što ima djece koja još uvijek nemaju pristup formalnom obrazovanju ili je škola koju pohađaju puna i nudi malo uvjeta. Kao rezultat, ta djeca imaju manje mogućnosti.
Jedan od najvećih problema je taj što Brazil ne ulaže adekvatno u obrazovanje, unatoč činjenici da u obrazovanje ulaže više nego neke razvijene zemlje.
Uz financijsko pitanje, na primjer, situacije zlouporabe sredstava.
Pored ovih pitanja, u pitanju je i obrazovanje učitelja. Istina je da postoje učitelji koji predaju predmete za koje nisu prošli obuku, kao i da dobivaju malo poticaja u pogledu naknade.
Konačno, među situacijama koje zahtijevaju više pažnje su reforma srednjeg obrazovanja, zajednička nacionalna osnova kurikuluma (BNCC) i kriza u visokom obrazovanju.
Podaci
Prema IBGE-u (Brazilski institut za geografiju i statistiku), između 2007. i 2014. zabilježen je pad nepismenosti i porast školovanja za djecu između 6 i 14 godina. U tom istom razdoblju porasla je i razina brazilskog obrazovanja.
Stopa nepismenosti osoba u dobi od 10 do 14 godina prema spolu:
Izvor: IBGE, Uprava za istraživanje, koordinaciju rada i dohotka, Nacionalno istraživanje uzoraka kućanstava 2007./2015.
Međutim, kada se subjekt dalje analizira, suočeni smo sa sljedećom stvarnošću, prema podacima iz 2011. koje je pružio Instituto Paulo Montenegro:
- 27% Brazilaca je funkcionalno nepismeno (znaju čitati, ali ne razumiju značenje onoga što čitaju)
- 4% studenata visokog obrazovanja smatra se funkcionalno nepismenima
U Pisi (Međunarodni program ocjenjivanja učenika) OECD-a, Brazil se nalazi na 63., 59. i 66. mjestu u znanosti, čitanju i matematici.
Zainteresiran? Pogledajte i:
- Nepismenost u Brazilu
- Uključivanje škole: koncept i izazovi
- LDB (ažurirano 2019.)
- Plan lekcije (kako, model i primjeri)