O TCC (Tdjelo od Çuključivanje Çmedvjed) završno je djelo obveznog karaktera, izvedeno pojedinačno, u parovima ili u skupinama, a predstavljeno u posljednjoj godini tehničkog tečaja ili u zadnjem semestru fakulteta.
Polaganje TCC prezentacije nužan je uvjet da bi student dobio diplomu o završenom tečaju.
U nastavku potražite savjete kako biti u toku s ispunjavanjem TCC-a.
Kako donijeti zaključak o CBT-u?
Zaključak TCC-a konačni je rezultat koji dolazi nakon detaljnog proučavanja teme djela.
Možemo reći da je to općeniti sažetak istraživane teme i njezinih rezultata.
U nastavku potražite savjete i detaljni vodič o popunjavanju CBT-a.
1. Pošaljite sažetak teme
Na kraju rada TCC-a vrlo je važno da se nastavi s glavnim predmetom istraživanja.
Međutim, ne pretpostavlja se da se postavljaju pitanja, istražuju i / ili da se postavljaju sumnje i hipoteze.
Svrha ovog sažetijeg pristupa je iznijeti čitatelju općenitu prezentaciju, objašnjavajući na kontekstualan način o čemu se radi.
2. Navedite relevantnost teme
Još jedna ključna točka u završetku rada sa zaključkom tečaja je važnost istraživanja određene teme.
Ovo pitanje trebalo bi obuhvaćati tri dijela. Student mora jasno izvijestiti o važnosti teme:
- Za sebe;
- za dotičnu znanost;
- za društvo u cjelini.
3. Prikaži rezultate i ukupni zaključak
Student također ne smije zaboraviti predstaviti rezultate dobivene istraživanjem. Sve novo što je otkriveno tijekom TCC-a mora se ponovno spomenuti.
Kao opći zaključak, doprinos djela učinkovitijoj praksi dane aktivnost i / ili profesija, kao i informacije o tome kako rezultati mogu pomoći u boljem razumijevanju teme.
Svi se ovi rezultati moraju povezati s teorijom predstavljenom u razvoju TCC-a. Također je bitno da zaključak odgovori na pitanje izneseno na početku razvoja djela.
4. Pružite informacije o istaknutim ciljevima
Zaključno, važno je da bude jasno koji su ciljevi postavljeni na početku rada i jesu li ili nisu postignuti.
Drugim riječima, mora se napraviti sukob između postavljenih ciljeva i postignutih rezultata.
Osim toga, student se mora pozabaviti hipotezama koje su uzete u obzir tijekom istraživanja i objasniti zašto su potvrđene ili ne.
5. predati prijedloge
Student se mora zapitati postoji li mogućnost nastavka istraživanja.
Ako razumijete da, ove podatke treba dati na kraju.
Predstavljajući dobivene rezultate, na primjer, student može naznačiti mogućnosti nastavka projekta i predložiti kako se neki aspekti mogu produbiti.
Što ne raditi po završetku TCC-a?
Pogledajte savjete u nastavku i pogledajte što ne biste trebali raditi po završetku CBT-a.
- Nemojte iznositi potpuno nove informacije. Na zaključke se mogu ponovno uputiti nalazi, ali se moraju predstaviti prvi put u razvoju TCC-a.
- Ne predstavljajte izravne citate ABNT-a (reprodukcije tuđih rečenica prema ABNT standardima). Ako želite reproducirati nečiju ideju ili frazu, pokušajte objasniti koncept ili ideju svojim riječima. Navodi se trebaju pojaviti samo u tijelu razvoja teksta.
- Ne umetajte slike, tablice i karte po završetku. Ova vrsta informacija mora biti dostupna u razvoju TCC-a.
- Ne pretpostavljajte da je vaša istina apsolutna. Potrebno je imati na umu da istraživanje djeluje kao kontinuirano djelovanje, uvijek u razvoju. Čak se može dogoditi da nekoliko ljudi razvije istraživanje na istu temu i dobije različite rezultate.
- Ne usmjerite razvoj svog zaključka o TCC-u na broj stranica, jer sve ovisi o složenosti obrađene teme. Najvažnija je kvaliteta, a ne količina informacija.
Zaključak vs. završna razmatranja
Iako je opća svrha dvaju pojmova ista, svrha dovršetka rada, pristup može biti različit za svaku od vrsta.
Upotreba riječi "zaključak" ukazuje na to da postoji jedinstveni i konačni odgovor na nešto istraženo, tj. ne postoje druge mogućnosti rezultata jer su svi oblici istraživanja predmeta već bili primijenjena.
Postoje oni koji ovaj termin smatraju previše restriktivnim, jer je praktički nemoguće da se proučavanje određene teme ne može dalje razvijati i, na kraju, imati druga tumačenja.
Terminologija „završna razmatranja“, pak, ukazuje na to da istraživanje omogućava nedefinirane refleksije, koje se mogu osporiti i revidirati.
Iako to mnogi razumiju zaključak i završna razmatranja su ista stvar, dva pristupa se malo razlikuju.
Neke obrazovne ustanove imaju svoj preferirani pristup i zato je vrlo važno razgovarati sa savjetnikom za rad kako biste saznali kako dalje.
Primjeri dovršavanja TCC-a
U nastavku pogledajte dva TCC modela.
Model 1
ZAVRŠNA RAZMATRANJA
U početku je potraga za sveobuhvatnim konceptom pojma Temeljni zakon bila pomalo složen zadatak za istraživača, uglavnom zbog polisemije tog pojma. Istraživač se pobrinuo da se čuva autora koji ograničavaju opseg tih prava, kao i onih koji uvelike proširuju popis temeljnih prava.
Konstitucionalistički autori savjetuju da su Temeljna prava dio uzornog popisa Temeljnih prava, s obzirom na to promjene ustava i ratifikacija međunarodnih ugovora koji bi mogli dati formalnu temeljnost određenim pravima osvojenim društvo.
Postoji rizik da će utopijska socijalna prava biti umetnuta u viši zakon, što može dovesti do prava na slobodu su povrijeđena zbog prava na pružanje prava koja ne mogu biti ispunjen.
Nužno je da pravnici, posebno suci, razmotre važnost provođenja prava Temeljno je prilagođavanjem novim političkim, kulturnim i aksiološkim aspektima koji vode pravila za primjenu pravo. Vrijedno je napomenuti da ga magistratov formalizam-pozitivizam udaljava od njegove najveće misije - pacifikacije s pravdom.
Suprotno onome što navijači zagovaraju formalnu strogost pozitivnog zakona, u ustavima se vidi da zakonodavac, u jasno teleološkoj i instrumentalnoj koncepciji bavio se usvajanjem načela i jamstava zaštite prava ljudi. Bit ovih odredbi može se sažeti u ideji u kojoj mora prevladati materijalna valjanost s obzirom na formalnu valjanost norme, dopuštajući da se primjena zakona uskladi sa činjeničnom stvarnošću.
Ispravno tumačenje pravila i načela predstavlja izazov koji zadržava zabrinutost i kreativnu snagu pravnika i pravnika u rastućim aktivnostima. Udaljavanje pravnih normi od njihovog etičkog smisla, kako bi ih sveli na puka tehnička pravila, neće učiniti ništa kako bi se prevladale nastale prepreke.
Očito je, prema tome, potreba za promjenom mentaliteta subjekata u pravnom sustavu.
Pretjerano i neopravdano pridržavanje formalizma postaje čest uzrok propadanja subjektivnog prava zajamčenog normom materijalnog prava. To podrazumijeva diskreditaciju u odnosu na pravosuđe.
Ideja o važnosti ustavnih odredbi o temeljnim pravima prevladava u društvu u kojem će se one primjenjivati, zaključak da Formalizam je, izravno ili neizravno, povezan sa zaštitom jednog ili nekih temeljnih prava zagovaranih na popisu jamstava upisanih u Ustav.
Moderni pogled na ustavno pravo podrazumijeva svrhu formalizma usmjerenu na ostvarenje zakona i učinkovito ostvarenje pravde.
Zauzvrat, garantizam predstavlja ustavnu regulaciju ekscesa i samovolje. Iz toga se može pronaći referentna crta za razgraničenje između pravednog i nepravednog. Misija jamstva je suzbiti diskreciju države u odnosu na stranke ili jedne od njih u odnosu na drugu i omogućiti ostvarivanje materijalnog prava i pravde. Stoga je na sudbenoj vlasti da načelo zakonitosti ublaži načelima pravde.
Predlaže se da pravosuđe zauzme stajalište djelotvorne socijalne nadležnosti, a da pritom ne predstavlja kršenje ustavom zajamčenih pojedinačnih prava.
Suština jurisdikcijske djelatnosti leži u moći suđenja. Sudac, personifikacija sudbene vlasti, u procesu ima temeljni instrument za vršenje nadležnosti. Dakle, presude, kao vrhovni cilj rada nadležnog tijela, imaju učinkovitost svog rezultata podređenu punoj realizaciji sudačkih ovlasti u vođenju postupka.
Rečenicom je omogućeno ostvarivanje zakona i pravde, a kao posljedica toga i pacifikacije, i treba ga promatrati kao element koji jamči i eksternalizira osjećaj pravde za suditi.
Ova razmatranja omogućuju nam da potvrdimo da su i hipoteze potvrđene, točnije polazeći od prvenstveno teleološke vizije, usmjerene na više ciljevima koje Demokratska vladavina zakona namjerava postići putem svoje nadležnosti, istaknuta su razmatranja koja se odnose na govor i praksu. pravne osobe.
Izvor: http://www.dominiopublico.gov.br/download/teste/arqs/cp038905.pdf
Tema TCC-a: Temeljna prava i uloga suca za prekršaje: Neokonstitucionalizam i pravno jamstvo
Autor: Claudio Melquiades Medeiros
Datum: prosinac 2006
Model 2
ZAKLJUČAK
Ovo znanstveno istraživanje bavilo se pitanjem postupka posvojenja u Brazilu. U ovom radu autor je pokušao iznijeti neke teme relevantne u postupku usvajanja u brazilskom pravnom sustavu, među kojima je stvarni interes djece i adolescenata unutar instituta za posvojenje, ističući načelo pune zaštite djece i adolescenata sadržano u članku 227. Ustava Savezni.
Prvo je provedeno istraživanje o konceptu i razvoju instituta posvojenja, zaključivši da je posvojenje bilo uključeno u brazilski zakon s karakteristikama koje su prisutne u zakonu. Kako prvi zakon koji se odnosi na posvojenje datira iz 22.09.1828, međutim, sistematizirajući institut, stupio je na snagu tek s Građanskim zakonikom, utvrđenim Zakonom 3,071, od 01.01.1916.
Nakon toga, pojava zakona 3.133, od 8. svibnja 1957. godine, donijela je važne promjene u pravilima Građanskog zakonika iz 1916., modificirajući tekst nekoliko članaka u vezi s posvojenjem, koji su postali dobrobiti.
Pojavom zakona o maloljetnicima, zakona 6.697, od 10. listopada 1979. godine, uvedeno je potpuno posvojenje, gdje se usvojeno dijete smatralo legitimnim. Velika novost proizašla iz ovog zakona bila je karakteristika neopozivosti koja se daje potpunom usvajanju.
Međutim, stvaranjem Statuta za djecu i adolescente, Zakonom 8.069 od 13. lipnja 1990., u kombinaciji s člankom 227. Saveznog ustava iz 1988., usvajanje u Brazil je stekao pravne konture i dobro definiran cilj pune zaštite djece i adolescenata, jamčeći im pravo na obiteljski život i integraciju poznati.
U drugom trenutku ovog istraživanja pristupilo se postupku posvojenja u Brazilu: njegovim zahtjevima, formalnostima postupka posvojenja, učincima i resursima. Ipak, govorilo se o modalitetima posvojenja.
Iz navedenog se zaključuje da osoba, sama, može bez problema usvojiti dijete ili adolescenta. Zatim se raspravljalo o nekim reflektirajućim pitanjima, poput prava posvojenika da zna za njihova pitanja stvarno podrijetlo života i kako bi posvojitelji mogli reagirati na pitanja svoje djece usvojitelj. U ovoj je temi korišten argument da bi posvojenik doista trebao znati o svom statusu posvojenika, ali ta činjenica ne podrazumijeva poništavanje afektivnih veza koje su oboje već osvojili, to jest posvojiteljska obitelj i usvojeni. Također, i dalje u ovoj temi, bilo je važno naglasiti da putovi i želja da se sazna prirodna obitelj moraju biti djetetova vlastita volja. Naglašava činjenicu da na usvajanje ne treba gledati kao na izlazni ventil za rješavanje problema napuštenih maloljetnika ili neplodnih parova. Takav se institut mora analizirati iz dvije perspektive: kao sredstvo formiranja obitelji i usmjerenog na zaštitu i interes maloljetnika koji je iz nekog razloga lišen svoje biološke obitelji.
Pitanje koje se mora analizirati u svim vrstama smještaja djeteta i adolescenta u udomiteljsku obitelj je to, uz mogućnost napuštanja dijete s biološkom obitelji, u slučajevima kada je moguće restrukturiranje obitelji, tim putem treba ići i to bolje od instituta posvojenja.
Zaključeno je da je posvajanje način formiranja obitelji s istim obiteljskim obilježjima kao i oni koji već imaju biološku djecu. Razlika u krvi ili rasi između dvoje ljudi, u slučaju roditelja i usvojitelja, nije razlog kako bi se spriječilo da između njih nastanu afektivne, sinovske, materinstvene ili očinstvene veze narod.
Ako postoji mogućnost korištenja instituta za posvojenje, ako je to volja nekih ljudi koji žele formirati obiteljsko okruženje i osigurati maloljetničko stanje u mogućnosti usvajanja ne treba propustiti poštivati takvu mjeru, s ciljem pune zaštite djeteta ili adolescenta, u ostvarivanju njihovih ljudskih prava temeljno, plus prava na život, zdravlje, slobodno vrijeme, obrazovanje, hranu, pravo na naklonost i ljubav, ključno za razvoj bilo kojeg ljudsko biće.
Izvor: https://aberto.univem.edu.br/bitstream/handle/11077/918/TCC%20Ingrid.pdf? slijed = 1 & isAllowed = y
TCC tema: Proces usvajanja u Brazilu
Autor: Ingrid Cristina de Oliveira
Datum: prosinac 2012
Pogledajte donje tekstove kako biste obogatili svoje znanje o pitanjima vezanim uz temu ovog sadržaja.
- Prezentacija TCC-a
- TCC epigraf: poznate fraze za uporabu na poslu
- Sažetak TCC-a: kako postupati u ABNT standardima (s primjerom)
- ABNT standardi: pravila oblikovanja akademskih radova
- Zahvalnice TCC-a (spremni model i primjeri)
