Svaki je tekst izrađen sa svrhom. Postoje podaci koji će biti navedeni u redovima i ostali između redova. Stoga je bitna sposobnost predviđanja onoga što se ne vidi.
Za to je važno da čitatelj nauči prolaziti kroz tekst, ne samo pokušavajući pronaći riječi, već tražeći njihovo značenje. Koje su riječi korištene? Kojem dijelu govora pripadaju? Koja je njegova sintaktička funkcija? Koju je ideju autor htio prenijeti? Zašto je ovaj korišten nad onim?
Svi razredi gramatike važni su u konstrukciji teksta. Međutim, postoji jedan koji se često ističe: prilog. Zašto postoji? Jeste li ikad prestali razmišljati o tome?
Oprilogpostoji radi davanja veće preciznosti informacijama. U molitvi će djelovati kao adverbijalni dodatak i donijet će više detalja, ukazujući na okolnosti.
Ljudsko biće nikada nije zadovoljno samo verbalnom akcijom, jeste li primijetili? Zamislite sljedeću situaciju: Stigla je vaša prijateljica po imenu Rebeca. Ne možete se uklopiti s toliko sreće, a želja da to svima kažete ogromna je. Pa, kad stignete u školu, kažete: "Dečki, Rebeca je ovdje!" Je li moguće da su ljudi zadovoljni upravo ovim informacijama? Vjerojatno ne. A onda će započeti saslušanje: „Kada? Kao? Od čega? Itd. " Odgovor na sva ova pitanja ukazat će na što? Okolnost vremena, načina, mjesta. Stoga su priloški dodaci ključni u konstrukciji teksta, jer oni bolje pojašnjavaju informacije, čineći ih preciznijim.
Uz to, priloški dodaci mogu biti istaknuti u određenom tekstualnom žanru, ovisno o namjeri autora. Zatim pročitajte pjesmu mješoviti razred Carlosa Drummonda de Andradea i primijetite kako pjesnik koristi priloge kako bi ukazao na svoju želju.
mješoviti razred
"Djevojke, djevojke,
Uz nju.
Dječaci, momci s ove strane. "
Zašto uvijek dvije strane,
hodnik u sredini,
učitelj ispred,
I san o potresu
Što se događa samo u Messini,
Nikad, nikad u Minasu,
Da me, među ruševinama, vidi
Zajedno s Conceiçãoom do kraja tečaja? "
* Messina: talijanski grad.
Nakon čitanja važno je postavljati pitanja. Kompetentni čitatelj nije pasivan, ali komunicira s tekstom. Koji je gramatički razred istaknut u pjesmi? Prilog, zar ne? Zašto se to dogodilo?
Da biste razumjeli, potrebno je protumačiti tekst. Imajte na umu da su prva tri stiha u navodnicima, što ukazuje da lirsko ja (koje govori u pjesmi) govori. Što je istaknuto u ovom govoru? Odvojenost koja je postojala između dječaka i djevojčica.
Već u prvim stihovima moguće je vidjeti kako adverbijalni dodaci grade značenje teksta. Lirsko ja ne kaže da su dječaci i djevojčice bili daleko jedni od drugih, ali prilozi to ukazuju: tamo, ovamo.
Od četvrtog stiha nadalje, jasno je da je to distanciranje smetalo lirskom ja. Da bi to pokazao, započeo je stih s a upitni prilog: “Jer uvijek dvije strane... ”Uz to, tjeskoba lirskog ja, udaljenošću između njega i njegove voljene, pokazuje i prilog ikad.
U devetom stihu, prilog vremena nikada koristi se dva puta. Ovdje imamo primjer priloga koji modificira sam prilog. Ponavljanje je pojačalo ideju o odsustvu katastrofa na tom mjestu.
Kad smo završili s čitanjem pjesme, shvatili smo da je lirsko ja strastilo za Conceiçaom, pa nije podupirali udaljenost koja ih je razdvajala i upotrebljavali su priloške dopune da bi te činjenice ukazali većim dijelom preciznost.
Shvatio kako adverbia dodatakJa sam važan za konstrukcija značenja teksta?
Napisala Mayra Pavan
Diplomirao slov
