Aktivna metodologija je proces poučavanja i učenja koji ima za cilj prekid tradicionalne perspektive, u kojem se učenici imaju pasivno ponašanje prema sadržaju i znanju.
U tim modelima aktivno sudjelovanje učenika ima vodeću ulogu u procesu poučavanja i učenja.
U tu svrhu razvijaju se neke strategije kako bi se osiguralo veće sudjelovanje i angažman za izgradnju relevantnih znanja.
Primjeri strategija za razvoj aktivne metodologije
hibridna nastava
Hibridno učenje kao polazište uzima upotrebu pribora za informacijsku i komunikacijsku tehnologiju (ICT), u kombinaciji između učenja licem u lice i učenja na daljinu.
projektno obrazovanje
Projektno obrazovanje način je za postizanje studentskog angažmana povezivanjem različitih sadržaja na interdisciplinarni način za provođenje projekta.
Projekte koji će se razvijati po mogućnosti zajednički definiraju profesori i studenti.
Projekti polaze od zajedničkog interesa vezanog uz kontekst učenika i napreduju povezivanjem znanja i sadržaja iz različitih područja i disciplina.
Na kraju se projekt predstavlja s izvješćem koje pokazuje znanje koje je razvijeno tijekom procesa.
problematično obrazovanje
U ovom modalitetu poučavanja i učenja studenti preuzimaju vodeću ulogu u cijelom procesu. Problemi koje treba riješiti su vaši, što olakšava zaruke.
Ova metodologija često može pružiti integraciju cijele školske zajednice u kontekst u koji je umetnuta, favorizirajući razmišljanje o njezinoj stvarnosti.
Također omogućava uvažavanje tradicionalnog znanja prisutnog u školskom programu uz raznoliko znanje članova zajednice.
gamifikacija
Gamifikacija potječe od tog izraza igra, što na engleskom znači "igra". Dakle, gejmificiranje čini zajedničku aktivnost koja poprima obilježja igre.
Općenito, igre imaju višu razinu angažmana učenika, tako da lekcije-igre postaju privlačnije, zbog čega se sudionici manje razilaze kroz postupak.
Gamifikacija se često oslanja na poziv teorija zabave, ili "teorija zabave", pojam koji se koristi za opisivanje podražaja na određeno ponašanje na temelju elemenata koji čine prakse zabavnima.
U ovoj vrsti pristupa uobičajeno je da se bodovi ili pozitivna pojačanja pripisuju izvršavanju zadataka.
Vidi i značenje: metodika nastave.