Nacionalni program za uključivanje mladih - ProJovem - nacionalni je program čiji je cilj donijeti politiku prema mladima intervencije u inovativnoj perspektivi, gdje spaja osnovno obrazovanje, osposobljenost za rad i djelovanje zajednica.
Svaka postaja za mlade ima upravljački tim koji se sastoji od pedagoškog koordinatora, odgovornog za razvoj akcija kurikularni, administrativni koordinator, koji bi trebao artikulirati i provoditi administrativne radnje, kao i stručnjak za podršku upravni; tim nastavnika za osnovno obrazovanje (EFB), koji je odgovoran za koordinaciju jezgre, jer centri nemaju hijerarhijski nadređenog koordinatora u odnosu na učitelji, također ispunjavajući dvije različite uloge u kurikularnoj dinamici ProJovema: kao nastavnik specijalist u svim razredima i kao učitelj voditelj razred; uz ovih pet profesora, svaka jezgra ima kvalificiranog edukatora za taj posao, koji planira i usmjerava provedbu četiri luka zanimanja. koju je odabrala općina Fortaleza-Ce: Turizam, telematika, obrada metala i hrana i učitelj socijalne akcije, socijalni radnik, koji bi trebao pratiti razrada i provedba akcijskog plana zajednice, u kojem bi trebali ojačati odnose s osnovnim timom za obuku, kako bi se olakšala integracija cjelokupnog nastaviti.
Također nastavnici i profesionalci za socijalno djelovanje kvalificirani za posao imaju dvostruku ulogu, iako donekle za razliku od EFB-a u određeno vrijeme, u centru i na stanici za mlade, oni djeluju kao stručnjaci u svojim područjima, ali u drugima nastavni trenuci, kao i u temeljnim procesima planiranja i u kontinuiranom obrazovanju, također djeluju kao partneri učiteljima savjetnici. Razlika je u tome što oni vode sve skupine u jezgri, izravno i kroz interakciju sa savjetnikom svake osobe.
Ovaj članak predstavlja kompetencije odgajatelja, s obzirom na njihov prijedlog nastavnog rada, s pristupom kvalitativna, temeljena na participativnom istraživanju razvijenom tijekom nastavnog rada, provedenog u jezgri / školi Vicente Fialho, stanica Vila União, Fortaleza-Ce, kada smo imali priliku iskusiti i pokušati bolje razumjeti kako obrazovni proces.
Iz ove perspektive imamo prijedlog za omogućavanje artikulacije srodnih područja, olakšavajući proces poučavanja i socijalne uključenosti uključenih.
BIBLIOGRAFIJA
[1] LIBÂNEO, José C. Didaktika. São Paulo: Cortez, 1997 (monografija).
[2] SALGADO, Marija U. Ç. Priručnik za odgajatelje: Projovem. Brasilia, v. 1-2, 2005.
[3] BRAZIL, tajnik temeljnog obrazovanja. Parametri nacionalnog kurikuluma: uvod. 3. izdanje Brasília: MEC, 1998 (monografija).
Po Rodiney Marcelo
Kolumnistička škola u Brazilu
obrazovanje - Brazil škola
Izvor: Brazil škola - https://brasilescola.uol.com.br/educacao/o-papel-educador-projovem-educacao-qualificacao-profissional-.htm
