afektivnost je pojam koji potječe od riječi afektivni i ljubav. Označava kvalitetu koja obuhvaća sve afektivne pojave.
U području psihologije, afektivnost je sposobnost pojedinca da doživi niz afektivnih fenomena (trendovi, osjećaji, strasti, osjećaji). Naklonost se sastoji od sile koju te pojave vrše na karakter pojedinca. Naklonost igra presudnu ulogu u ljudskom procesu učenja, jer je prisutna u svim područjima života, duboko utječući na kognitivni rast.
Naklonost osnažuje ljude da otkriju svoje osjećaje prema drugim bićima i predmetima. Zahvaljujući naklonosti, ljudi mogu stvoriti prijateljske veze među sobom, pa čak i sa životinjama iracionalno, jer su i životinje sposobne pokazati međusobnu naklonost ljudska bića.
Odnosi i veze stvoreni afektivnošću ne temelje se samo na osjećajima, već i na stavovima. To znači da u vezi postoji nekoliko stavova koje je potrebno njegovati kako bi veza napredovala.
Jedan od velikih mislilaca koji se približio konceptu afektivnosti bio je francuski psiholog Henri Wallon. Prema Wallonu, inteligencija nije najvažniji element ljudskog razvoja, ali taj je razvoj ovisio o tri aspekta: motoričkom, afektivnom i kognitivnom. Dakle, biološka i socijalna dimenzija bile su nerazdvojne, jer se međusobno nadopunjuju. Evolucija pojedinca ne ovisi samo o intelektualnoj sposobnosti zajamčenoj biološkim svojstvom, već i o okoliš koji će također uvjetovati evoluciju, dopuštajući ili sprječavajući određene potencijale razvijena. Naklonost nastaje u ovom okruženju i ima veliku važnost u obrazovanju.
Naklonost u obrazovanju
Jean Piaget, Henri Wallon i Lev Vygotsky, poznati autori i stručnjaci u području obrazovanja, dali su afektivnosti veliku važnost u pedagoškom procesu.
Prema Piagetu i Wallonu, razvoj se odvija kroz nekoliko faza, a u tim se fazama inteligencija i afektivnost izmjenjuju u smislu važnosti. U prvoj godini čovjekova života prevladava naklonost, jer je beba koristi za izražavanje i interakciju s okolnim svijetom.
Međutim, afektivnost nije važna samo u ovoj fazi. Naklonost će odrediti vrstu odnosa između nastavnika i učenika, što će imati velik utjecaj na to kako učenik stječe nova znanja.
Već dugi niz godina kognitivni aspekt je glavni fokus pažnje, a evolucija afektivnog područja često se zaboravlja, što sprečava učenika da postigne svoj maksimalan potencijal.
