शिक्षक नवाचार करते हैं और गणित की कक्षा को 'आईबीजीई शाखा' में बदल देते हैं; समझना

एक अभिनव पहल में, शिक्षकों की नोवा इगुआकु (आरजे) में इंस्टीट्यूटो डी एडुकाकाओ पाउलो डी टार्सो से, गणित में 9वीं कक्षा के छात्रों की प्रेरणा और रुचि को प्रोत्साहित करने का एक रचनात्मक तरीका मिला।

प्रोजेक्ट "स्कूल मिनिसेंस: सांख्यिकी और समाज" में छात्रों को ब्राजील में जनसंख्या डेटा के संग्रह से जुड़े प्रासंगिक विषयों पर प्रतिबिंबित करने और बहस करने की चुनौती दी गई थी।

पांच अलग-अलग चरणों में, छात्रों को विभिन्न मुद्दों का पता लगाने के लिए प्रोत्साहित किया गया।

वार्तालाप मंडल और सर्वेक्षण IBGE डेटा पर प्रतिबिंब और जांच को बढ़ावा देते हैं

चल रहे प्रोजेक्ट का फोटो. (छवि: प्लेबैक)

इस पहल ने पूरी तरह से इंटरैक्टिव दृष्टिकोण प्रदान किया, जिसमें सभी छात्र शामिल थे उन्हें पूरे पाठ्यक्रम से संबंधित अपने व्यक्तिगत अनुभवों को सार्वजनिक करने के लिए प्रोत्साहित करना काम।

पहले चरण में, छात्र एक वार्तालाप मंडली में एकत्रित हुए, जिसमें वे अपने दैनिक जीवन में सांख्यिकीय डेटा की प्रासंगिकता पर बहस और विचार कर सकते थे।

संबोधित विषय विविध थे और इसमें धर्म, रंग/नस्ल, प्रति परिवार लोग, बीएमआई (बॉडी मास इंडेक्स), आयु और ज्ञान का क्षेत्र शामिल थे।

छात्रों को अपने अनुभव और धारणाएँ साझा करने, बहस को समृद्ध करने और सामूहिक ज्ञान का विस्तार करने का अवसर मिला।

फिर, प्रसिद्ध ब्राज़ीलियाई भूगोल और सांख्यिकी संस्थान (आईबीजीई) द्वारा एकत्र किए गए आंकड़ों के आधार पर सर्वेक्षण करने के लिए प्रतिभागियों को समूहों में विभाजित किया गया।

छात्रों के साथ इस प्रकार के काम ने एक पूरी तरह से अलग अनुभव सुनिश्चित किया, जिससे संपर्क करना संभव हो गया अधिक खोजी अवधारणाएँ और छात्रों को उनके समर्थन के लिए विश्वसनीय और प्रासंगिक स्रोतों की तलाश करने के लिए प्रोत्साहित करना तर्क.

प्रत्येक समूह को व्यक्तिगत प्राथमिकताओं और रुचियों को ध्यान में रखते हुए शोध के लिए विषय चुनने की स्वायत्तता थी।

छात्रों के साथ काम करने की प्रक्रिया

समूहों को अलग करने के बाद उपयोग करने का विचार आया गूगल संग्रहण हेतु प्रपत्र. हालाँकि, उन्होंने एक्सेल का उपयोग करते हुए पारंपरिक पद्धति को चुना, ताकि ग्राफिकल टूल का उपयोग करने के अलावा, उन्हें आंकड़ों का विश्लेषण और विवरण देने का अनुभव मिल सके।

विकल्पों वाले फॉर्म प्रत्येक समूह द्वारा अनुकूलित किए गए थे। शिक्षकों में से एक के अनुसार, दिशानिर्देश प्रदान करने और आवश्यक समायोजन करने के अलावा, उन्होंने केवल मुद्रण के लिए एक मॉडल का आयोजन किया।

डेटा संग्रह का विकास यह सुनिश्चित करने के लिए एक अपरिहार्य चरण था कि छात्रों के पास अधिकतम मात्रा में जानकारी प्राप्त करने के लिए एक अच्छी तरह से स्थापित और प्रभावी योजना हो। ठीक इसी कारण से, प्रत्येक समूह ने अपनी स्वयं की कार्य योजना विकसित की।

इन उपलब्धियों में रुचि के विषयों एवं शोध विधियों का मार्गदर्शन किया गया। यह गतिविधि न केवल संगठन, बल्कि छात्रों की स्वायत्तता को भी प्रोत्साहित करती है।

ऐसा इसलिए था क्योंकि उन्हें नैतिक रूप से और सटीक रूप से प्रासंगिक डेटा एकत्र करने के बारे में रणनीतिक रूप से सोचने के लिए प्रोत्साहित किया गया था।

छात्र समुदाय से डेटा एकत्र करते हैं

सावधानीपूर्वक परिभाषित योजना के साथ, छात्रों ने न केवल अपनी कक्षाओं में, बल्कि अन्य साथियों और स्कूल समुदाय के सदस्यों के बीच भी फॉर्म लागू किए।

इस समृद्ध अनुभव ने छात्रों को अपने साथियों और स्थानीय समुदाय से सीधे जानकारी प्राप्त करने की अनुमति दी, जिससे वे उस सामाजिक वास्तविकता के करीब आ गए जिसमें वे शामिल हैं। कुल मिलाकर, छात्रों की प्रतिबद्धता और समर्पण को प्रदर्शित करते हुए, प्रभावशाली 115 साक्षात्कार आयोजित किए गए।

डेटा संग्रह चरण के बाद, समूहों ने परिणामों को मापने में सक्षम होने के लिए जानकारी को सारणीबद्ध करने और ग्राफ़ बनाने के लिए खुद को समर्पित कर दिया।

छात्रों के लिए कक्षा में सीखी गई सांख्यिकीय अवधारणाओं को लागू करने और उन्हें ठोस तरीके से व्यवहार में लाने में सक्षम होने के लिए यह कदम आवश्यक था।