प्रत्येक पाठ एक उद्देश्य के साथ निर्मित होता है। ऐसी जानकारी है जो लाइनों में और अन्य लाइनों के बीच दी जाएगी। इसलिए, जो नहीं देखा जाता है उसका अनुमान लगाने की क्षमता आवश्यक है।
इसके लिए, यह महत्वपूर्ण है कि पाठक केवल शब्दों को खोजने की कोशिश न करते हुए, बल्कि उनके अर्थ की तलाश में, पाठ के माध्यम से जाना सीखें। किन शब्दों का प्रयोग किया गया? वे भाषण के किस भाग से संबंधित हैं? इसका वाक्यात्मक कार्य क्या है? लेखक क्या विचार व्यक्त करना चाहता था? यह उस पर क्यों इस्तेमाल किया गया था?
पाठ के निर्माण में सभी व्याकरण वर्ग महत्वपूर्ण हैं। हालाँकि, एक है जो अक्सर बाहर खड़ा होता है: क्रिया विशेषण। यह क्यों मौजूद है? क्या आपने कभी इसके बारे में सोचना बंद कर दिया है?
हेक्रिया विशेषणयह जानकारी को अधिक सटीकता देने के लिए मौजूद है। प्रार्थना में, वह एक क्रिया विशेषण के रूप में कार्य करेगा और परिस्थितियों का संकेत देते हुए अधिक विवरण लाएगा।
मनुष्य केवल मौखिक क्रिया से कभी संतुष्ट नहीं होता, क्या आपने गौर किया है? निम्नलिखित स्थिति की कल्पना कीजिए: रेबेका नाम की आपकी मित्र आ गई। आप इतनी खुशी के साथ फिट नहीं हो सकते और सभी को बताने की इच्छा बहुत बड़ी है। इसलिए, जब आप स्कूल पहुंचते हैं, तो आप कहते हैं: "दोस्तों, रेबेका यहाँ है!" क्या यह संभव है कि लोग केवल इस जानकारी से संतुष्ट हों? शायद नहीं। और फिर, एक सुनवाई शुरू होगी: “कब? पसंद? किससे?, आदि। ” इन सभी सवालों के जवाब से क्या पता चलेगा? समय, अवस्था, स्थान की स्थिति। इसलिए, पाठ के निर्माण में क्रिया विशेषण आवश्यक हैं, क्योंकि वे जानकारी को बेहतर ढंग से स्पष्ट करते हैं, जिससे यह अधिक सटीक हो जाता है।
इसके अलावा, लेखक के इरादे के आधार पर, एक निश्चित पाठ शैली में क्रियाविशेषणों को हाइलाइट किया जा सकता है। फिर पढ़िए कविता मिश्रित वर्ग कार्लोस ड्रमोंड डी एंड्रेड द्वारा और ध्यान दें कि कवि अपनी इच्छा को इंगित करने के लिए क्रियाविशेषणों का उपयोग कैसे करता है।
मिश्रित वर्ग
"लड़कियों, लड़कियों,
उसके साथ।
लड़के, लड़के इस तरफ।”
हमेशा दो पक्ष क्यों,
बीच में गलियारा,
शिक्षक के सामने,
और भूकंप का सपना
जो मेसिना में ही होता है,
मिनस में कभी नहीं, कभी नहीं,
करने के लिए, मलबे के बीच, मुझे देखें
पाठ्यक्रम के अंत तक Conceiç courseo के साथ?"
*मेसिना: इतालवी शहर।
पढ़ने के बाद सवाल पूछना जरूरी है। एक सक्षम पाठक निष्क्रिय नहीं है, लेकिन पाठ के साथ बातचीत करता है। कविता में किस व्याकरणिक वर्ग पर प्रकाश डाला गया है? क्रिया विशेषण, है ना? ऐसा क्यों हुआ?
समझने के लिए, पाठ की व्याख्या करना आवश्यक है। ध्यान दें कि पहले तीन छंद उद्धरण चिह्नों में हैं, यह दर्शाता है कि गीतात्मक स्व (जो कविता में बोलता है) बोल रहा है। इस भाषण में क्या हाइलाइट किया गया है? लड़के और लड़कियों के बीच जो अलगाव था।
पहले छंदों में पहले से ही, यह देखना संभव है कि क्रियाविशेषण कैसे पाठ के अर्थ का निर्माण करते हैं। गेय आत्म यह नहीं कहता है कि लड़के और लड़कियां एक-दूसरे से दूर थे, लेकिन क्रियाविशेषण इस बात का संकेत देते हैं: वहाँ पर, यहाँ पर।
चौथे श्लोक से यह स्पष्ट है कि इस दूरी ने गीतात्मक स्व को परेशान किया। इसे प्रदर्शित करने के लिए, उन्होंने इस पद की शुरुआत a से की प्रश्नवाचक क्रिया विशेषण: “चूंकि हमेशा दो पहलू ..." इसके अलावा, गीतात्मक आत्म की पीड़ा, उसके और उसके प्रिय के बीच की दूरी से, क्रिया विशेषण द्वारा प्रदर्शित की जाती है कभी.
नौवें श्लोक में काल की क्रियाविशेषण कभी नहीं दो बार प्रयोग किया जाता है। यहाँ, हमारे पास क्रिया विशेषण का एक उदाहरण है जो क्रिया विशेषण को स्वयं संशोधित करता है। पुनरावृत्ति ने उस स्थान पर विपत्तियों की अनुपस्थिति के विचार को तेज कर दिया।
जब हमने कविता पढ़ना समाप्त किया, तो हमने महसूस किया कि गीतात्मक स्व को कॉन्सीकाओ के लिए एक जुनून था, इसलिए उन्होंने ऐसा नहीं किया दूरी का समर्थन किया जिसने उन्हें अलग किया और इन तथ्यों को अधिक से अधिक इंगित करने के लिए क्रिया विशेषणों का उपयोग किया परिशुद्धता।
एहसास हुआ कि कैसे क्रिया विशेषणl के लिए महत्वपूर्ण है पाठ के अर्थ का निर्माण?
मायरा पवनी द्वारा
पत्र में स्नातक
