शाब्दिक सामंजस्य एक कारक है जिसे लिखते समय हमेशा ध्यान में रखा जाना चाहिए। एक पाठ के भीतर घटनाओं की एक अच्छी अनुक्रमण सुनिश्चित करने के लिए एकजुट तत्व महत्वपूर्ण हैं और इसके परिणामस्वरूप, विचारों की एक कुशल अभिव्यक्ति में भी योगदान करते हैं। इस प्रकार, जब हम सामंजस्य को महत्व देते हैं, तो हम पाठ्य सुसंगतता के साथ सहयोग कर रहे हैं और उन अर्थों के साथ जो पाठक द्वारा निर्मित किए जाएंगे, आखिरकार, यह उसके लिए है कि हम लिखते हैं।
हम विशाल भाषाई सामग्री के धारक हैं जो हमेशा किसी के साथ मौखिक रूप से बातचीत करने पर पुनः प्राप्त और सक्रिय होती है। कोई भी शब्द - हमारे प्रवचन का एक घटक - इस विकल्प में किसी प्रकार के इरादे के बिना उपयोग नहीं किया जाता है, भले ही हम इस तथ्य का पालन नहीं करते हैं। प्रत्येक शब्द यह समझा सकता है कि हम वास्तव में क्या सोचते हैं, हमारे विश्वासों, मूल्यों और विश्वदृष्टि की निंदा करते हैं।
इसलिए लिखते समय कुछ सावधानियां बरतनी चाहिए। उन तत्वों के एक महत्वपूर्ण भाग के रूप में जो पाठ्य एकता के विचार का निर्माण करते हैं, एक उपकरण है जिसे कहा जाता है संदर्भ। ऐसा होने के लिए, कुछ रणनीतियों का उपयोग किया जाता है।
आइए नीचे दिए गए उदाहरण को देखें:
बच्चे स्कूल के बाद खेल रहे थे, शुक्रवार का दिन था और वे सब खेल के मैदान में जमा थे। वे दौड़े, स्लाइड से नीचे उतरे, जंगल जिम पर चढ़े, पहिया पर घूमते रहे और आने वाली बारिश के बावजूद, वे खुद का आनंद लेते रहे।
वे बस इतना करना चाहते थे: दिन के उजाले तक खेलें, भले ही बादल छाए हों, इसकी अनुमति दें। छोटे बच्चे मस्ती करने में बहुत व्यस्त थे और उन्हें पता नहीं था कि क्या आ रहा है: एक मूसलाधार बारिश। आश्चर्य में फंसकर वे इतनी मौज-मस्ती की जगह को छोड़कर खुद को बचाने के लिए अपने घरों की ओर भागे।
बारिश घंटों तक चली, भारी बारिश, ऐसा लग रहा था कि उस दिन दुनिया ढह जाएगी, इस तरह खेल के मैदान में लौटने की कोई संभावना नहीं है। बच्चों की सामान्य उदासी के लिए, लगातार बारिश को जाने का फैसला करने में दो दिन लग गए, जिसने पूरे सप्ताहांत में लड़के और लड़कियों को अपने घरों में कैद रखा।
आइए यहां संदर्भ रणनीतियों को देखें:
परिचय: इस समय, हम देख सकते हैं कि पाठ में एक वस्तु दिखाई देती है, ऐसा शब्द का मामला है खेल का मैदान, जिसका तब तक उल्लेख नहीं किया गया था। चूंकि यह पाठ के निर्माण में एक महत्वपूर्ण शब्द है, इसलिए यह देखा जा सकता है कि यह हाइलाइट किया गया है और इसलिए, यह एक ऐसा तत्व होगा जो पाठ के दौरान अन्य समय में दिखाई देगा।
पुनरारंभ (रखरखाव): वस्तु "बच्चों" को फिर से शुरू किया जाता है ताकि पाठ पढ़ते समय इसे भुलाया न जाए, और यह पुनर्सक्रियन एक पूर्वव्यापी आंदोलन के माध्यम से बनाया गया है, जो कि एक अनाफोरा के माध्यम से है। अनाफोरा तब होता है जब हम पाठ में पहले व्यक्त किए गए शब्द का उल्लेख करते हैं।
ध्यान भटकाना: उदाहरण को पढ़ते हुए, हम देखते हैं कि एक और ऑब्जेक्ट डाला गया है, जिससे टेक्स्ट का फोकस बढ़ रहा है। इस मामले में, "वर्षा" तत्व पर प्रकाश डाला गया है, हालांकि, हम यह भी देख सकते हैं कि अन्य महत्वपूर्ण तत्व पाठ से गायब नहीं हुए हैं और जब भी आवश्यक हो फिर से शुरू हो जाएंगे।
को संदर्भित यह मूल रूप से दो आंदोलनों के माध्यम से होता है, जिन्हें पूर्वव्यापी और प्रगतिशील आंदोलनों कहा जाता है, क्रमशः एनाफोरा और कैटफोरा। विश्लेषण की वस्तु के समान उदाहरण लेते हुए, आइए अब हम पाठ में मौजूद अनाफोरस और कैटफोरस का निरीक्षण करें।
अनाफोरस:
पर बच्चे वे स्कूल के बाद खेले, शुक्रवार था और सब वे खेल के मैदान में एकत्र हुए थे। वे दौड़े, स्लाइड से नीचे उतरे, जंगल के जिम पर चढ़े, पहिए पर घूमे और आने वाली बारिश के बावजूद, वे वे मजे करते रहे।
शब्द सब तथा वे कुछ ऐसा लें जो पहले ही उल्लेख किया गया हो, इस मामले में, शब्द बच्चे यह नीचे दिए गए अंश में भी होगा:
सबकुछ वह वे वे जो करना चाहते थे वह यह था: दिन के उजाले तक खेलें, भले ही बादल छाए हों, इसकी अनुमति है। छोटे वाले वे मज़े करने में बहुत व्यस्त थे और उन्हें पता ही नहीं था कि क्या आ रहा है: मूसलाधार बारिश। आश्चर्य से लिया, (वे) इतनी मस्ती के साथ जगह छोड़ दी और (वे) वे खुद को बचाने के लिए अपने घरों की ओर भागे।
शब्द वे, छोटों और वे (यहाँ दीर्घवृत्त, लेकिन विश्लेषण के घटक भाग) भी वस्तु के लिए एक एनाफोरिक संदर्भ बनाते हैं बच्चे
कैटाफ़ोर्स:
वे बस इतना करना चाहते थे यह: दिन के उजाले तक खेलें, भले ही बादल छाए हों, अनुमति है।
छोटे बच्चे मस्ती करने में बहुत व्यस्त थे और उन्होंने ध्यान नहीं दिया क्या भ आने वाली थी: मूसलाधार बारिश।
ध्यान दें कि शर्तें यह तथा क्या भ ऐसे तत्व हैं जो क्रमशः बाद के शब्द को संदर्भित करते हैं। दिन के उजाले तक खेलें, भले ही बादल छाए हों, अनुमति है तथा एक मूसलाधार बारिश।
अनजाने में, हम मौखिक तौर-तरीकों में इन संदर्भित तत्वों का उपयोग करते हैं, क्योंकि जब हम बात करते हैं हमारे परिवार और दोस्तों, हमने सामंजस्य के लिए इन बहुत महत्वपूर्ण कारकों के उपयोग पर ज्यादा विचार नहीं किया है। पाठ्य हालाँकि, लिखित तौर-तरीकों में, हमें शब्दों की अनावश्यक पुनरावृत्ति से बचने और शब्दों का उपयोग करने के लिए सावधान रहना चाहिए संदर्भ उपकरण, यह समझना कि पाठ अनुक्रमिक संबंध प्रस्तुत कर सकता है, लेकिन जरूरी नहीं रैखिक।
लुआना कास्त्रो द्वारा
पत्र में स्नातक