सामाजिक समावेशन: यह क्या है, आवेदन, कानून, उदाहरण

सामाजिक समावेशन में शामिल करने का कार्य है समाज समाजीकरण प्रक्रिया से ऐतिहासिक रूप से बहिष्कृत लोगों की श्रेणियां, जैसे कि अश्वेत, स्वदेशी लोग, विशेष आवश्यकता वाले लोग, समलैंगिकों, ट्रांसवेस्टाइट्स और ट्रांसजेंडर लोगों के साथ-साथ सामाजिक आर्थिक भेद्यता की स्थिति में, जैसे बेघर लोग और कम आय वाले लोग आय।

समावेश के बारे में बात करते समय, हम इससे सहमत होते हैं मानव अधिकारों का सार्वजनिक घोषणापत्र और with के साथ भी 1988 का संघीय संविधान, जिनके अधिकार बिना किसी अपवाद के सभी लोगों तक होने चाहिए। यह उल्लेखनीय है कि उच्च स्तर के सामाजिक बहिष्कार वाले समाजों को भी कई अन्य समस्याओं का सामना करना पड़ता है, जैसे अपराध और गरीबी दर में वृद्धि।

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सामाजिक समावेश क्या है?

पर नागरिक सास्त्र, हम कहते हैं कि सामाजिक समावेश सामाजिक नियंत्रण का एक उपाय है, अर्थात यह कार्य करता है acts लोक प्रशासन और समाज के बीच एकीकरण के साधन पूंजीवादी समाज के गठन से उत्पन्न संघर्षों को हल करने और समस्याओं को हल करने के लिए।

ऐतिहासिक रूप से, कुछ सामाजिक समूहों को शिक्षा, सभ्य रोजगार, आवास, स्वास्थ्य और पर्याप्त भोजन जैसे अधिकारों तक उचित पहुंच नहीं होने के कारण समाजीकरण प्रक्रिया से बाहर रखा गया था। इस समस्या को हल करने के लिए, सरकारों ने २०वीं सदी से, समाज में आबादी के हाशिए पर पड़े स्तरों को शामिल करने के उपायों को बनाना शुरू किया।

सकारात्मक कार्रवाई के माध्यम से काले लोगों को शामिल करना हमारे समाज में संरचनात्मक नस्लवाद को समाप्त करने के लिए एक आवश्यक कार्रवाई है।

सामाजिक समावेश को अधिक सटीक रूप से परिभाषित करने के लिए, हम अग्रणी और ब्राजील में सामाजिक समावेश के सबसे महान विद्वानों में से एक, सामाजिक कार्यकर्ता की ओर भी मुड़ सकते हैं। रोमियो काज़ुमी सासाकी। उनका कहना है कि सामाजिक समावेश यह "एक द्विपक्षीय प्रक्रिया है जिसमें लोग जो अभी भी बहिष्कृत हैं और समाज साझेदारी में, समस्याओं को हल करने, समाधान पर निर्णय लेने और सभी के लिए अवसरों के बराबरी को प्रभावित करने की तलाश करते हैं।"|1|

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सामाजिक बहिष्कार से सर्वाधिक प्रभावित समूह

यदि हम समकालीन पश्चिमी पूंजीवादी समाजों के गठन का विश्लेषण करते हैं, तो हम देखेंगे कि ये समाज उपनिवेशवाद और दासता से स्थापित हुए थे। इस प्रक्रिया में के नेतृत्व में यूरोपीय देश, सामाजिक समूहों को समाज के हाशिये पर छोड़ दिया गया कॉलोनियों में बना है।

ये समूह, सामान्य रूप से, अफ्रीकी मूल के अश्वेत और उपनिवेशित भूमि के मूल निवासी हैं - अमेरिका के मामले में, स्वदेशी लोग। इन लोगों और विचारधाराओं के हाशिए पर जाने के परिणामस्वरूप जातिवाद उपनिवेशीकरण प्रक्रियाओं में प्रमुखता, जो आज भी कायम है, समाज के गठन की प्रक्रिया से इन श्रेणियों का बहिष्कार था और है। इस प्रकार, सामाजिक समावेशन उपायों का उद्देश्य इन कमजोर समूहों को उनके अधिकारों की गारंटी देते हुए समाज में एकीकृत करना है।

शारीरिक और मानसिक रूप से विकलांग लोग, न्यूरोलॉजिकल कॉमरेडिटी वाले लोग और विशेष आवश्यकता वाले लोग, सामान्य तौर पर, लंबे समय तक, अपनी सीमाओं के कारण समाज से बहिष्कृत।. लंबे समय से इस बारे में सोचा जा रहा था शहरीकरण, अवकाश, शिक्षा और खेल में केवल उन लोगों के उद्देश्य से जिनके पास गतिशीलता की सीमाएं या संज्ञानात्मक विकास नहीं है।

उदाहरण के लिए, शारीरिक रूप से विकलांग लोग, कई मामलों में, सुरक्षित रूप से सड़क पर नहीं चल सकते हैं या सार्वजनिक स्थानों तक नहीं पहुंच सकते हैं। इन स्थानों में कोई भी उपकरण नहीं है जो उन्हें शामिल करने में सक्षम बनाता है, जैसे कि दृष्टिबाधित लोगों के लिए गाइड या व्हीलचेयर वाले स्थानों तक पहुंच के लिए रैंप सीढ़ियाँ।

विशेष आवश्यकता वाले लोगों की पहुंच सामाजिक समावेशन की एक क्रिया है।

पर स्नायविक समस्याओं के साथ जी रहे लोग जिसके कारण किसी प्रकार के संज्ञानात्मक विलंब को भी लंबे समय तक स्कूली शिक्षा के अधिकार से बाहर रखा गया था। अतीत में, परिवारों ने इन लोगों को घर पर रखा था, क्योंकि उन्हें प्राप्त करने के लिए कोई स्कूल अनुकूलित नहीं था, जिसके परिणामस्वरूप अधिक देरी हुई और शिक्षा से वंचित किया गया और अन्य लोगों के साथ सामाजिक संपर्क, कौशल के गैर-विकास की स्थिति की ओर ले जाता है जिसे विकसित किया जा सकता है यदि इन लोगों को शामिल किया गया हो स्कूल।

एक लंबे समय के लिए, समलैंगिकता और पारलैंगिकता उन्हें विषय के पतन के पापी रूप माना जाता था, यहां तक ​​कि कुछ देशों की कानूनी व्यवस्थाओं द्वारा निषिद्ध भी। इसका परिणाम समलैंगिकों और ट्रांससेक्सुअलों का हाशिए पर होना था, जो अभी भी ब्राजील में देखा जा सकता है, खासकर के संबंध में ट्रांसजेंडर लोग और ट्रांसवेस्टाइट्स।

इन लोगों को स्कूल में पूर्वाग्रह का शिकार होना पड़ता है, जिसके कारण स्कूल छोड़ना पड़ता है, और भी व्यापार बाजार में. नौकरी के बिना और शिक्षा के बिना, कई ट्रांसवेस्टाइट और ट्रांससेक्सुअल वेश्यावृत्ति में प्रवेश करते हैं और जीवित रहने और अंत में दुख और सामाजिक बहिष्कार का जीवन व्यतीत करते हैं।

के मामले में कम आय वाले लोगसामाजिक वर्ग, लिंग, कामुकता, धर्म या त्वचा के रंग के प्रतिबंधों के बिना, इन लोगों को सभी लोगों के लिए संवैधानिक रूप से गारंटीकृत बुनियादी सेवाओं में एकीकृत करने की आवश्यकता है। ये अधिकार स्वास्थ्य देखभाल, पर्याप्त भोजन, सभ्य आवास, शिक्षा और रोजगार हैं।

समस्या यह है कि, ऐतिहासिक रूप से, कम आय वाली आबादी गुणवत्ता वाली बुनियादी सेवाओं तक नहीं पहुंच पाती है। उदाहरण के लिए, शहरी केंद्रों में दी जाने वाली सार्वजनिक शिक्षा और स्वास्थ्य सेवा अनिश्चित है, जो निजी सेवाओं के लिए भुगतान करने वालों की तुलना में इन लोगों को नुकसान में डालती है।

अलग-अलग ग्रामीण समुदायों में या छोटे शहरों में, समस्या बहुत अधिक है क्योंकि, अक्सर, न ही ऐसे अस्पताल और पब्लिक स्कूल हैं जो कम आय वाली आबादी को संतोषजनक ढंग से सेवा दे सकते हैं। आय।

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सामाजिक समावेश और मानवाधिकार

हाशिए की श्रेणियों के सामाजिक समावेश को बढ़ावा देने का मुख्य औचित्य है तथ्य यह है कि अधिकारों की एक सार्वभौमिक और अस्पष्ट श्रेणी है जो सभी को मिलना चाहिए लोग हम किस बारे में बात कर रहे हैंमानव अधिकार.

1948 में, की समाप्ति के तीन साल बाद द्वितीय विश्वयुद्ध और होलोकॉस्ट जैसे एक और नरसंहार को रोकने के लिए, संयुक्त राष्ट्र ने एक पत्र जारी किया जिसे कहा जाता है मानव अधिकारों का सार्वजनिक घोषणापत्र, जो इंगित करता है कि प्रत्येक मानव व्यक्ति, मूल, राजनीतिक राय, धार्मिक विश्वास, सामाजिक वर्ग या रंग की परवाह किए बिना, अपने मूल अधिकारों को पूरा करना चाहिए।

ब्राजील के संघीय गणराज्य का संविधान १९८८ एक दस्तावेज है जो स्थापित करने के लिए मानव अधिकारों की सार्वभौम घोषणा के साथ संरेखित करता है, कम से कम कानूनी रूप से, समाज की हाशिए पर पड़ी श्रेणियों को उनके पूर्ण अभ्यास में शामिल करने की आवश्यकता अधिकार। समस्या यह है कि इन अधिकारों की गारंटी के लिए बहुत कुछ करने की जरूरत है।

समावेशन उपायों की अनुपस्थिति के परिणाम

समाजशास्त्रीय दृष्टि से सामाजिक नियंत्रण के बारे में सोचने की आवश्यकता इस तथ्य के कारण है कि सामाजिक असमानता और लोगों का हाशिए पर होना एक है देरी कारक समाजों के लिए। जब किसी समाज में सामाजिक बहिष्कार की उच्च दर होती है, तो मानव विकास सूचकांक (मानव विकास सूचकांक) इस समाज का नुकसान होता है।

एक गणना सूचकांक भी है, जिसे गिनी गुणांक कहा जाता है, जो मापता है असमानता सामाजिक एक देश का। कुछ श्रेणियों का जितना अधिक बहिष्कार, दूसरों को विशेषाधिकार प्राप्त होना, उतनी ही अधिक सामाजिक असमानता। हे गिनी इंडेक्स 0 से 1 तक की संख्या पर प्रदर्शित होता है। 0 के करीब, समाज जितना कम असमान होगा, 1 के करीब उतना ही अधिक सामाजिक असमानता सूचकांक होगा। हे गिनी गुणांक यह किसी स्थान के एचडीआई को प्रभावित करने वाले कारकों में से एक है।

एचडीआई जितना कम होगा, गरीबी और सामाजिक बहिष्करण सूचकांक उतना ही अधिक होगा, और गरीबी और सामाजिक बहिष्कार जितना अधिक होगा, हिंसा सूचकांक उतना ही अधिक होगा। जब शिक्षा, रोजगार, आय, आवास और पर्याप्त भोजन नहीं होता है, तो विद्रोह अधिक होता है और सामाजिक विकास की अपेक्षा कम होती है।

ये कारक लोगों को अपराध को अपने अस्तित्व के लिए एकमात्र उपाय के रूप में देखते हैं, जो बनाता है अधिक हिंसक समाज और अपराध से अधिक भ्रष्ट. इसलिए, अधिकारों की पूर्ण गारंटी में आबादी के हाशिए पर रहने वाली श्रेणियों को शामिल करने के उद्देश्य से सामाजिक नियंत्रण के उपाय पूरे समाज के लिए फायदेमंद हैं।

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स्कूल में सामाजिक समावेश

अनुच्छेद 58 के अनुच्छेद 1 Para कानून ९,३९४/१९९६, जिसे ब्राज़ीलियाई शिक्षा के दिशानिर्देशों और आधारों के कानून के रूप में जाना जाता है, का कहना है कि, यदि आवश्यकता हो तो विकलांग लोगों की सेवा के लिए पब्लिक स्कूल को सुसज्जित करें।, सरकार को यह करना चाहिए। यह 1990 के दशक में स्कूल के भीतर सामाजिक समावेश को बढ़ावा देने के लिए उठाया गया पहला कदम था, लेकिन यह अभी तक एक ऐसा कदम नहीं था जिससे समस्या का समाधान हो सके।

के अनुच्छेद २ अनुच्छेद 227 १९८८ के संघीय संविधान के भी दायित्व की बात करते हैं पहुँच सार्वजनिक भवनों और सार्वजनिक परिवहन में विकलांगों के लिए। स्कूल के संबंध में, 2000 के दशक में जो बदल गया वह यह है कि सभी सार्वजनिक भवन व्हीलचेयर और अन्य के उपयोग के लिए उपयुक्त होने चाहिए गतिशीलता संबंधी कठिनाइयाँ, और स्कूलों में संज्ञानात्मक देरी और मानसिक विकलांग लोगों को भी शामिल किया जाता है नियमित।

सामाजिक समावेश सामाजिक नियंत्रण का एक उपाय है जिसका उद्देश्य बहिष्कृत और हाशिए के लोगों को समाज में एकीकृत करना है।

इससे पहले 1988 संविधान, विकलांग छात्रों को स्वीकार करने के लिए निजी और सार्वजनिक दोनों शैक्षणिक संस्थानों के लिए कोई दायित्व नहीं था। निजी शैक्षणिक संस्थानों के लिए दायित्व केवल 13,146/2015 कानून के अधिनियमन के साथ हुआ, जिसे कहा जाता है ब्राजीलियाई समावेशन कानून.

इस कानून के अनुसार, सभी शैक्षणिक संस्थानों, निजी, सार्वजनिक या संबद्ध, को के अनुकूल होना चाहिए किसी भी प्रकार की विकलांगता वाले छात्रों को प्राप्त करना और उनका रखरखाव और प्रभावी शिक्षण सुनिश्चित करना। इस कानून में मानसिक रूप से विकलांग लोगों, संज्ञानात्मक देरी वाले लोगों और विकार वाले लोगों को शामिल करना जो सीखने को मुश्किल बनाते हैं, जैसे कि ध्यान आभाव सक्रियता विकार (एडीएचडी), विपक्षी अवज्ञा विकार (टीओडी) और डिस्लेक्सिया, की गारंटी दी जानी चाहिए।

सार्वजनिक और निजी शिक्षण संस्थानों को अभी भी जिस समस्या का सामना करना पड़ रहा है, वह यह है कि सीखने और समावेश को कैसे सुनिश्चित किया जाए? स्कूल के माहौल में इन लोगों की, क्योंकि यह आवश्यक होने के कारण भौतिक स्थान के सरल अनुकूलन से कहीं अधिक लेता है विशेष कर्मियों को काम पर रखना इन बच्चों की देखभाल और समावेश के लिए।

समावेश के प्रभावी होने के लिए, a अंतःविषय टीम जिसमें मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक और सामाजिक कार्यकर्ता शामिल हैं। इसके साथ - साथ शिक्षक प्रशिक्षण इसे विकलांग लोगों की प्रभावी सेवा और शिक्षण पर विचार करना चाहिए।

सामाजिक समावेश के उदाहरण

• कोटा सार्वजनिक विश्वविद्यालयों और सार्वजनिक स्कूलों के अश्वेतों और स्वदेशी लोगों के लिए और सामान्य रूप से पब्लिक स्कूलों के छात्रों के लिए सार्वजनिक परीक्षाओं में;

• विकलांग लोगों या नियमित स्कूलों में संज्ञानात्मक देरी वाले लोगों को शामिल करना;

• कम आय वाले लोगों और सामाजिक भेद्यता की स्थितियों में लोगों के लिए सामाजिक सहायता कार्यक्रम, जैसे बेघर लोग;

• जरूरतमंद परिवारों के युवाओं के लिए व्यावसायीकरण कार्यक्रम;

• समलैंगिकों, ट्रांससेक्सुअल और ट्रांसवेस्टाइट्स के लिए मनोसामाजिक सहायता और व्यावसायीकरण कार्यक्रम;

• विशेष आवश्यकता वाले लोगों, जैसे नेत्रहीन, बधिर और व्हीलचेयर उपयोगकर्ताओं के लिए सार्वजनिक स्थानों पर पहुंच या निजी क्षेत्र द्वारा प्रबंधित सामूहिक स्थान, फुटपाथों पर फुटपाथ और पैदल मार्गों पर पहुंच के अलावा सह लोक।

ग्रेड

|1| सासाकी, आर. क। समावेशन: सभी के लिए एक समाज का निर्माण। रियो डी जनेरियो, एडिटोरा डब्ल्यूवीए, 1997, पी। 41.

फ्रांसिस्को पोर्फिरियो द्वारा
समाजशास्त्र के प्रोफेसर