केंस्की, ओलिवेरा और क्लेमेंटिनो (2006) के अनुसार, नैदानिक मूल्यांकन "अध्यापन-सीखने की प्रक्रिया में एक सक्षम तत्व के रूप में डाला जाता है। लचीलेपन, पुनर्विन्यास, फिट और स्वीकार करने वाले पाठ्यक्रम की योजना का समर्थन करने के लिए मौलिक डेटा का संग्रह प्रदान करें समीक्षा"।
इसके अलावा, रचनात्मक मूल्यांकन में केंस्की, ओलिवेरा और क्लेमेंटिनो (2006) के अनुसार, "सभी संभावनाएं इकट्ठी की जाती हैं" छात्रों को उनके हितों, आकांक्षाओं, अनुभवों और वास्तविकताओं को ध्यान में रखते हुए, उनके पूरे प्रक्षेपवक्र में समर्थन के लिए जरूरत है"।
उपरोक्त योगदान को देखते हुए, हम एक बहुआयामी चरित्र के साथ एक आकलन प्रक्रिया के बारे में सोच सकते हैं, जिसमें एक नियोजन से प्रस्तुत, एक प्रासंगिक प्रारूप के साथ, फिर संदर्भ को एक अर्थ देना शैक्षणिक
प्रत्येक मूल्यांकन प्रक्रिया में पहचानी गई सीमाओं पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है, चाहे पिछले निदान में, फिर अपनी वांछित चुनौतियों और क्षमता को संदर्भित करने के लिए दूर करने और हिम्मत करने का प्रयास करना।
हम प्रत्येक मूल्यांकन पथ में समग्रता के महत्व को महसूस करते हैं, क्योंकि सीखने और मूल्यांकन के क्षणों से पृथक्करण की भावना में विशिष्टता अस्थिरता का कारण बनती है।
हमारे पास रचनात्मक मूल्यांकन (निरंतर और प्रक्रियात्मक) के बारे में एक समग्र दृष्टिकोण होना चाहिए, एक गतिशील मूल्यांकन के बारे में सोचना, यानी आंदोलन में जो संपूर्ण शैक्षिक स्थान में व्याप्त है।
इसलिए, प्रत्येक मूल्यांकन प्रक्रिया में एक स्थायी रणनीति के रूप में स्व-मूल्यांकन के महत्व पर जोर देना उचित है।
ग्रंथ सूची संदर्भ
केंस्की, वी.; ओलिवेरा, जी. पी.; क्लेमेंटिनो, ए. गति में मूल्यांकन: ऑनलाइन पाठ्यक्रमों में रचनात्मक रणनीतियाँ। इन: सिल्वा, एम.; सैंटोस, एडमिया (संगठन)। ऑनलाइन सीखने का आकलन। साओ पाउलो: लोयोला, २००६, पृ. 88.
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प्रति रॉडने मार्सेलो
स्तंभकार ब्राजील स्कूल
शिक्षा - ब्राजील स्कूल
क्या आप इस पाठ को किसी स्कूल या शैक्षणिक कार्य में संदर्भित करना चाहेंगे? देखो:
डेंटास, जेम्स। "एक बहुआयामी दृष्टिकोण में मूल्यांकन"; ब्राजील स्कूल. में उपलब्ध: https://brasilescola.uol.com.br/educacao/avaliacao-numa-abordagem-multidimensional.htm. 27 जून, 2021 को एक्सेस किया गया।
