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की कमी योजना स्कूल साहित्यिक चोरी का पक्ष लेने वाले कारकों में से एक है।
इंटरनेट हजारों प्रकाशनों, ग्रंथों, लेखों, पुस्तकों, विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला पर अकादमिक कार्य उपलब्ध कराता है, जिससे यह उपकरण सुलभ अनुसंधान का सबसे बड़ा स्रोत बन जाता है। इंटरनेट जानकारी प्राप्त करने और सीखने का सबसे तेज़ तरीका बनता जा रहा है।
अनुसंधान, सामान्य तौर पर, अपने सार में सूचनाओं का एक संग्रह है जिसका उद्देश्य नए के परिणाम उत्पन्न करना है इनके विश्लेषण, पुनर्निर्माण और पुनर्निर्माण से जानकारी और नया ज्ञान ज्ञान।
इंटरनेट की पहुंच और उपयोग के विस्तार के साथ, जो सामान्य तौर पर फायदेमंद होता है, ऐसे छात्र हैं जो काम का उपयोग करते हैं, वेब पर पाए जाने वाले लेख और पाठ कक्षा में उजागर किसी दिए गए विषय की सामग्री का मार्गदर्शन या जागरूक होने के लिए नहीं, बल्कि साहित्यिक चोरी के समीचीन का उपयोग उन दस्तावेजों से ग्रंथों या अंशों की प्रतिलिपि बनाने के लिए करें जो मुद्रित होते हैं और शिक्षक को उनके संबंधित के रूप में वितरित किए जाते हैं लेखकत्व।
यह ध्यान देने योग्य है कि शिक्षकों की शिकायतों में वृद्धि, मुख्य रूप से हाई स्कूल और उच्च शिक्षा से, स्कूल में कॉपी किए गए शोध के बारे में है पूरी तरह या आंशिक रूप से, इस विचार को व्यक्त करते हुए कि इंटरनेट कॉपी और पेस्ट करने की संस्कृति को पुष्ट करता है जो तब तक इस तरह से किया जाता था अल्पविकसित। वास्तव में क्या होता है कि इलेक्ट्रॉनिक रूप से कॉपी किए गए कार्य, सामान्य रूप से, अपेक्षाकृत कम लागत के साथ, सूचना, सामग्री और छवियों के मामले में अधिक समृद्ध होते हैं।
जैसा कि इस विषय के कुछ विद्वान मानते हैं, स्कूली शोध को copies की साधारण प्रतियों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है पाठ शिक्षक के प्रदर्शन से सीधे जुड़े कारकों की एक श्रृंखला से उत्पन्न होते हैं, जिनमें से हम हाइलाइट करते हैं:
- शिक्षक की शैक्षणिक योजना का अभाव
- खोज करने के लिए प्रक्रियाओं की अधिक स्पष्टता
- स्कूल के काम के विश्लेषणात्मक और महत्वपूर्ण उत्पादन के लिए छात्रों का मार्गदर्शन करने के लिए शिक्षकों की अधिक इच्छा
- स्कूल अनुसंधान एक ऐसी प्रक्रिया है, जहाँ छात्र को सहायता, मार्गदर्शन, समर्थन की आवश्यकता होती है, न कि केवल कार्य समाप्त होने के बाद मूल्यांकन करने की।
इस प्रकार, छात्रों द्वारा नियोजित कॉपी-पेस्ट पद्धति की समस्या की उत्पत्ति उनके "आलस्य" में "छात्रों के चरित्र दोष" में नहीं है। पढ़ने और सारांशित करने का" या "जिस आसानी से कोई इंटरनेट से संपूर्ण पाठ या अंश और छवियों को कॉपी और पेस्ट कर सकता है", बल्कि असमर्थता शिक्षक को प्रस्ताव, समर्थन, निगरानी और अनुसंधान में छात्र के साथ भाग लेने के लिए जहां शुद्ध और सरल प्रति पहले से परिभाषित आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती है कार्य पर।
यह निश्चित है कि इस प्रक्रिया में, छात्र साहित्यिक चोरी से सबसे अधिक नुकसान पहुँचाने वाला व्यक्ति है, क्योंकि वह अंत में हार नहीं पाता है। केवल विषय की सामग्री को सीखने का अधिकार है, बल्कि उस तरह से भी जिस तरह से इस तरह का उत्पादन किया जाता है ज्ञान।
स्कूल साहित्यिक चोरी का मुद्दा एक ऐसी समस्या है जिसका सामना किया जाना चाहिए, क्योंकि छात्र पहले और पहले इस कपटपूर्ण प्रयोग का उपयोग कर रहे हैं और सजा है हल्के, अपने स्कूल के काम को रद्द करने के लिए अधिकतम तक पहुँचना और इस प्रथा को डराने के लिए और अधिक गंभीर दंड का कोई अन्य प्रकार नहीं है प्रसारित।
साहित्यिक चोरी नैतिकता और नैतिकता के खिलाफ जाती है, और इस कहानी में एकमात्र हार छात्र है, जो इस तरह के रवैये से सीखने में विफल रहता है। यह सच है कि ब्राजील की सार्वजनिक शिक्षा "खराब" हो रही है, लेकिन बेईमानी को स्वीकार नहीं किया जा सकता है। बेशक किसी भी स्कूल/वैज्ञानिक कार्य के निर्माण की सरलतम से सीमाएँ हैं, और पूर्व, छात्र अपने ज्ञान का योगदान करने में सक्षम हैं। हालांकि, इस कार्य को करने के लिए यह आवश्यक है कि छात्र मानदंडों और अन्य लेखकों के ग्रंथों का पालन करें काम के निर्माण के लिए आधार के रूप में काम कर सकता है और करना चाहिए, जो नहीं होना चाहिए ग्रंथों की प्रतियां हैं और काम करता है।
ऑरसन कैमार्गो
ब्राजील स्कूल सहयोगी
साओ पाउलो के स्कूल ऑफ सोशियोलॉजी एंड पॉलिटिक्स से समाजशास्त्र और राजनीति में स्नातक - एफईएसपीएसपी
कैम्पिनास के राज्य विश्वविद्यालय से समाजशास्त्र में मास्टर - यूनिकैंप
नागरिक सास्त्र - ब्राजील स्कूल
स्रोत: ब्राजील स्कूल - https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/ctrl-c-ctrl-v-plagio-escolar.htm
