Quelqu’un a dit un jour que les préjugés sont le mot de passe du retard. Rien n'est plus vrai en ce qui concerne le traitement réservé par les Brésiliens en matière d'enseignement dans le pays, comme « prix de consolation » pour les pauvres, tandis que l'enseignement supérieur serait réservé aux riche.
Contrairement à la mentalité archaïque des Tupiniquim, en Finlande, au moins 65 % des élèves fréquentent l'école secondaire, une part qui s'élève à 84 % dans le cas de la Suisse. Dans le cas brésilien, le fait est qu'une telle « myopie » entrave les investissements et exclut pratiquement les jeunes de ce niveau d'éducation. professionnel-technologique, dont la participation ne dépasse pas 10 %, car, peut-être en raison du manque d'infrastructures, il n'y a pas assez de postes vacants pour tout le monde, ce qui nécessite une sélection préalable.
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Dépassant la conception « étroite », qui « erre » entre le rêve du « métier » idéal et un cours de physique ennuyeux, en plus développé, l'enseignement technique peut représenter, pour les jeunes, un stimulant qui allie théorie et pratique, plaçant le travail comme principe éducatif.
Bien complété, l'enseignement technique joue efficacement le rôle d'"articulateur" de matières centrales à la formation de base, comme le portugais, Histoire, Biologie, en plus de faire comprendre à l'étudiant que l'apprentissage technique établit un lien direct entre sa vie personnelle et professionnel. Cette constatation est aussi vraie que de dire que les écoles techniques sont celles dont les étudiants obtiennent les meilleures notes en aux examens d'entrée, par rapport à leurs camarades des écoles publiques, en plus de contredire la pensée rétrograde selon laquelle les premiers ne passeraient pas au grade supérieur.
A cet égard, il convient de rappeler qu'outre le « bousculade » entourant la réalisation du Nouveau Lycée - objet d'une demande de prolongation de la part des Etats - peu ou pas d'importance a été accordée à l'adoption d'une nouvelle règle permettant aux collèges de valider, sous forme de crédits, les disciplines suivies dans l'enseignement technique.
C'est ce que prévoit le rapport du projet de loi respectif, rédigé par le député fédéral Tábata Amaral (PSB-SP), pour qui l'enseignement technique et l'université ont un « objectif commun ». L'initiative viserait à combler les lacunes en matière de formation, tant dans l'enseignement technique que dans l'enseignement supérieur, en vue de qualifier les futurs professionnels pour le marché du travail.
